發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫(xiě)
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“2022年第53篇:讀書(shū)有悟∣深度學(xué)習(xí)與學(xué)科大概念” 的更多相關(guān)文章
《為深度學(xué)習(xí)而教》 直播全文
王紅順:學(xué)習(xí)力提升三大抓手20230718
陳靜靜:指向深度學(xué)習(xí)的高品質(zhì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
李凱,吳剛平 | 為素養(yǎng)而教:大概念教學(xué)理論指向與教學(xué)意蘊(yùn)
“5E”課堂教學(xué):促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
為素養(yǎng)而教,如何通過(guò)大概念教學(xué)實(shí)現(xiàn)“由教到學(xué)”范式轉(zhuǎn)換?
基于深度學(xué)習(xí)視角的大概念教學(xué)
進(jìn)入學(xué)習(xí)成功隧道之怎樣聽(tīng)課
實(shí)施思維化教學(xué)(下)
先學(xué)乎?少教乎?——基于深度教學(xué)的辯證思考
深度學(xué)習(xí)理念下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)整合單元教學(xué)的研究
圍繞大概念創(chuàng)造有意義的藝術(shù)學(xué)習(xí)(下)
基于深度學(xué)習(xí)的“深度教學(xué)”
新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論支撐
技術(shù)應(yīng)用 | 科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)及指標(biāo)體系建構(gòu)——基于15個(gè)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和38位教師深度訪談內(nèi)容的...
“雙新”推進(jìn) | 高中生物學(xué):精心設(shè)計(jì)“微活動(dòng)”,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
真正的理解是什么?
深度學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生----讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》有感
大單元×人工智能②:基于大單元設(shè)計(jì)的人工智能教育實(shí)踐路徑
小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研究
思維課堂才是真教學(xué)
頭條 | 深度課改與深度學(xué)習(xí)④深度學(xué)習(xí)不深?yuàn)W,這樣走近它!
大單元教學(xué)(20):如何讓大概念驅(qū)動(dòng)單元深度學(xué)習(xí)?
【單元教學(xué)實(shí)踐】—— 為了孩子的深度學(xué)習(xí)
新論:2020,課堂改革這八個(gè)問(wèn)題必須引起關(guān)注
回歸課堂原點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)引論
鄭毓信:“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之一——從“數(shù)學(xué)教育目標(biāo)”講起
中國(guó)教師報(bào)2160127:深度學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的