學(xué)習(xí)氛圍非常重要，家里的學(xué)習(xí)環(huán)境，和學(xué)校的環(huán)境無法比，班級里你周邊的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，無形中會使得你產(chǎn)生緊迫感，從而使得自己能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。這和為什么居家辦公效率不高相同原因。

孩子就讀高中時，到了高三階段已經(jīng)開始不允許學(xué)校周末上課，但大多數(shù)孩子要么去補(bǔ)課，要么去學(xué)校去自習(xí)，學(xué)校的自習(xí)是全憑借孩子自覺，不是老師和學(xué)校要求，除了身體不舒服，極少有孩子周末選擇在家學(xué)習(xí)。

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學(xué)習(xí)效率有著天淵之別，即使路途要有一定時間，即使食堂的飯菜，沒有在家媽媽燒的可口，即使在家下午可以躺在床上睡覺，但孩子仍然要求到學(xué)校去上自習(xí)。

家里的環(huán)境，很自然的容易產(chǎn)生惰性，而克服這種惰性本身，就是一種情緒的消耗，要浪費(fèi)精力，而班級學(xué)習(xí)的環(huán)境，很容易讓人進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，有著更高的學(xué)習(xí)效率。

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即使到了高考期間的幾天，孩子也堅(jiān)持到學(xué)校晚自習(xí)，從而保持學(xué)習(xí)的專改，高中階段的學(xué)習(xí)差距，很多就在于自主學(xué)習(xí)時間，而不僅僅是課堂的聽課效果，老師只能引導(dǎo)思維，而不能灌輸思維，自主學(xué)習(xí)的時間，才是拉開差距的關(guān)鍵。

高中開始雙減，不讓學(xué)校上課，給了家長和孩子更多的自主空間，這個時候并不是比拼誰補(bǔ)課誰沒有補(bǔ)課，補(bǔ)課的效果在高中并不明顯，而是比拼如何高效學(xué)習(xí)，而到學(xué)校自主學(xué)習(xí)，無疑是一個很好的選擇方式，在給孩子減壓同時，也讓一些自制力不足的孩子提前淘汰。

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