昨天接孩子放學的時候被老師扣下了，老師說孩子最近“常規(guī)”不太好，我問“常規(guī)”是什么，她解釋說是“日常規(guī)范”。也就是孩子不講規(guī)則，信馬由韁，放開自我了。

五一假期剛結束的時候，孩子不愿意去幼兒園，每天早上都哭。然后我們和老師都哄著他，結果真的好轉很多?？墒乾F(xiàn)在新的問題又隨之產(chǎn)生了，那就是孩子太開心，又忘了約束自己。

作為家長其實我更希望孩子在幼兒園可以開開心心的，但如果開心等同于無拘無束和徹底的自由，又會造成另一種混亂。于是我感到左右為難，因為我希望孩子守規(guī)則，心有所戒、言有所畏、行有所止，可另一方面我作為從小聽話懂事的孩子，又對幼兒園里的拘束感記憶猶新。我很清晰地記得我如何膽小甚微地聽老師的話，努力給別人留下好印象，一板一眼地活在別人的期待里。可實際上隨著我慢慢長大，我發(fā)現(xiàn)那都不是真正的我，我有自己的想法，甚至很多時候這些思想都和大眾的思維相左，但我都選擇了隱藏這些差異，把自己塑造得迎合他人的目光。

長大工作以后，我依舊遵守規(guī)則，有所規(guī)范。可漸漸我發(fā)現(xiàn)一個潛伏在自己身邊的道理，那就是所有的規(guī)則，好像都是給守規(guī)則的人制定的，而那些不守規(guī)則的人總會找到捷徑?，F(xiàn)實常常是，如果你守規(guī)矩，那就按規(guī)則辦，如果你不講規(guī)矩，那么另有一套解決辦法可以給你通融一下。這樣的結果就是越能鬧、越敢鬧的人越會享受更多的權益，而規(guī)規(guī)矩矩做事的人反而走到哪里都受限制，條條框框好像都成了他們行動的枷鎖。

作為母親，我心知肚明這些成年人無法透露給孩子的事實，那就是大人世界里的規(guī)則其實和幼兒園里正相反。有時候現(xiàn)實就是越守規(guī)則路越窄，利益需要去奪，機會需要去搶，有些手段看似卑劣，但只有占上風的人才有機會重寫歷史，把卑劣改為謀略。曹操說：“兵無常行，以詭詐為道?！贝鬂h天子本本分分，卻失去了掌管天下的選擇權。

很多時候我都特別清楚，規(guī)則的制定是為了更好地約束大眾。強者制定規(guī)則，弱者被動為臣。相比于被條條框框約束的命運，我更渴望無拘無束的人生。

再看我的孩子：他講禮貌，看到路人也會問好；帶他去餐館吃飯，服務員端菜上來他會站起來說謝謝；在家看過的書知道放回原位；擦手的紙會自己扔到垃圾桶……他的這些規(guī)則并不是我們強加給他的，而是他自發(fā)流露的。我想真正的強者并非那些不遵守規(guī)則和無理取鬧的人，只是選擇了遵守規(guī)則。而相比之下弱者沒有選擇，他們只能遵守規(guī)則。

相比遵守規(guī)則，其實我更看重他的善良。因為“與人為善”永遠勝過所有規(guī)則。“但行好事，莫問前程?！比绻?guī)則就是逢場作戲，那么不遵守也罷，只要我們發(fā)自內(nèi)心尊重自然的規(guī)律，明媚開朗，重情重義，那么自然也能活出自己的精彩人生。

當然，很多事情還要多方面考慮。如果“講規(guī)則”這套理論用在教育孩子上，我想還是應該結合家長的社會地位和圈子因材施教。

一般情況下如果在體制內(nèi)已經(jīng)占據(jù)了好位置的既得利益者，那么應該利用自己更懂規(guī)則的優(yōu)勢教孩子社會規(guī)則，讓他們更了解和順應體系的運作習慣，可以繼續(xù)在這個群體中獲得利益和好處。

但如果是社會的底層人士，或者是沒有通過社會體系獲得利益的人，千萬不要教孩子聽話，歸順所謂的“規(guī)矩”。因為規(guī)則和規(guī)矩都是體系頂層設計用來鞏固階層的，想要顛覆和突破，就要在基本的社會規(guī)則內(nèi)多少培養(yǎng)點孩子“反叛”的精神，以便他會用自己的方式尋找突破口?？梢坏┙坛闪寺犜挼暮⒆?，那基本就會在原來的位置上動彈不得。

而我作為從小壓抑自己性格的典型，更希望自己在未來能活出另一種自由，我也渴望偶爾能夠痛快地做一個反派，因為印象中電視劇里的壞人都特別勵志，全憑自己的本事得到想要的一切，而主角們憑借光環(huán)就能取得勝利，這根本不是我想看到的。而教育孩子，我更希望他有膽有識，有情有義，健康快樂不受欺負。而至于規(guī)則，我想他會在這些美好的品質下自發(fā)遵守的。