一些學(xué)校校長(zhǎng)忙于整理文件和“陪會(huì)”，非教學(xué)任務(wù)成為教師的工作重點(diǎn)，形式主義正在折騰中小學(xué)，一線教師苦不堪言。

01、學(xué)校形式主義的表現(xiàn)

大家都知道，教師的本職工作是教書(shū)育人，校長(zhǎng)的中心工作是搞好學(xué)校的教學(xué)管理，然而一些形式主義和留痕主義“進(jìn)校園、入課堂”，評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)變“秀場(chǎng)”，成為基層學(xué)校和教師的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重干擾正常教育教學(xué)活動(dòng)。

1、教育檢查中的形式主義。為了強(qiáng)化學(xué)校管理，相關(guān)部門(mén)都會(huì)對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行檢查督查，如安全檢查、教學(xué)檢查、德育檢查、教研檢查等，檢查一波接著一波，校長(zhǎng)成了“迎檢專業(yè)戶”，學(xué)校也失去了教學(xué)中心任務(wù)。

而有些迎檢的學(xué)校則早早接到通知，按照相關(guān)文件要求準(zhǔn)備各種材料，有相關(guān)材料自然是好的，沒(méi)有的話就組織一線老師編造材料，填寫(xiě)相關(guān)表格、手寫(xiě)過(guò)程性資料、拍照打印存檔……材料滿滿當(dāng)當(dāng)，讓人挑出一點(diǎn)毛病，再加上畢恭畢敬的迎檢態(tài)度，自然讓檢查人員頗為受用，基本上都能過(guò)關(guān)。

事后，學(xué)校在組織相關(guān)人員撰寫(xiě)文章，配上幾張檢查圖片，然后發(fā)學(xué)校公眾號(hào)，一切看起來(lái)頗為完美，但相關(guān)問(wèn)題是否被重視和解決，未曾得知。

2、教學(xué)管理中的形式主義。一些部門(mén)將學(xué)校納入業(yè)務(wù)管轄范圍，把學(xué)校視作搞形式主義、撈取政績(jī)的工具，以“小手拉大手”的形式給學(xué)?！芭苫睢?。以前是各種進(jìn)校園活動(dòng)，如戲曲進(jìn)校園、書(shū)法進(jìn)校園、法制進(jìn)校園等，各種活動(dòng)和材料要整理，學(xué)校和老師疲于應(yīng)付，孩子們也被折騰得叫苦不迭；現(xiàn)在則是表現(xiàn)在手機(jī)上，除了轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)部門(mén)的通知，還要下載某某APPA、競(jìng)賽答題、點(diǎn)贊投票和關(guān)注某某公眾號(hào)等，不但要做，還有截圖收集，讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生很是苦惱。

3、教師培訓(xùn)中的形式主義。本來(lái)助力教師成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)活動(dòng)卻缺乏對(duì)教師成長(zhǎng)需求的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，隨意性很強(qiáng)，只有硬性規(guī)定而缺乏對(duì)教師的人文關(guān)懷。以檢查教師學(xué)習(xí)筆記、規(guī)定在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等方式的強(qiáng)制性教師培訓(xùn)，還與年度考核和職稱晉升掛鉤，加重了教師負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致部分教師參加培訓(xùn)只是簽到走個(gè)過(guò)場(chǎng)，或者一邊播放培訓(xùn)視頻，一邊進(jìn)行批改作業(yè)、編寫(xiě)教案等工作，實(shí)際效果堪憂。

02、形式主義大手，請(qǐng)放過(guò)學(xué)校

以行政思維管理學(xué)校，而不是從教育和培養(yǎng)人的思維出發(fā)來(lái)管理學(xué)校，導(dǎo)致一些非教學(xué)任務(wù)擠占了大量的教學(xué)時(shí)間，致使形式主義之風(fēng)蔓延至學(xué)校，把原本不屬于學(xué)校的工作轉(zhuǎn)嫁給老師和學(xué)生，最后又落到了家庭教育的頭上，導(dǎo)致家校矛盾進(jìn)一步激化，與教育本質(zhì)背道相馳。

因此，為了杜絕形式主義的蔓延，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該完善學(xué)校制度建設(shè)，厘清政府、學(xué)校和家庭的關(guān)系和職責(zé)，切實(shí)保障學(xué)校和老師的權(quán)益，不要將原本不屬于學(xué)校的工作全部推給學(xué)校，各司其職。同時(shí)適當(dāng)提升學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，減少行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的教育干預(yù)，出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范中小學(xué)校的職責(zé)邊界，確保學(xué)校辦學(xué)回歸立德樹(shù)人的根本任務(wù)，回歸學(xué)校教育為國(guó)育才的初心。

同時(shí)，相關(guān)部門(mén)要全面清理和規(guī)范進(jìn)學(xué)校的各類檢查、考核、評(píng)比活動(dòng)，實(shí)行目錄清單制度，未列入清單或未經(jīng)批準(zhǔn)的不準(zhǔn)開(kāi)展，要把教師從“表叔”“表哥”中解脫出來(lái)，減少甚至杜絕一些非教學(xué)工作，讓他們專心從事教育本職工作，更好助力學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。