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一、課程性質(zhì)變化 強(qiáng)調(diào)了“義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點?！?/span> 二、課程理念變化 1.2011年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”，核心素養(yǎng)內(nèi)容與2017版《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》核心素養(yǎng)一致，內(nèi)涵包含物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面。2.以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)：依據(jù)物理學(xué)內(nèi)涵，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。三、課程目標(biāo)變化 目標(biāo)要求在2011年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上優(yōu)化后，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 四、課程內(nèi)容變化 （一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)變化 由2011年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”三個主題，變?yōu)?/span>2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個主題。每個主題下設(shè)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示，較原來更為具體詳細(xì)。（二）具體內(nèi)容變化 1. 前三個主題內(nèi)容基本沒有變化，只有“物質(zhì)”主題的“新材料及其應(yīng)用”編入“跨學(xué)科實踐”中了。 2. 2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》新增了“實驗探究”和“跨學(xué)科實踐”兩個主題。 （1）“實驗探究”包含測量類和探究類學(xué)生必做實驗。這兩類學(xué)生必做實驗相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。測量類學(xué)生必做實驗包含9個，探究類學(xué)生必做實驗包含12個。這些必做實驗，涉及的器材多與實驗室或生活中的器材有關(guān)。 （2）“跨學(xué)科實踐”包含“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個二級主題，具有跨學(xué)科性和實踐性特點，與日常生活、工程實踐及社會熱點問題密切相關(guān)。 3.各主題下的三級主題均有舉例說明，所舉事例大部分是與現(xiàn)在日常生活、工程實踐和社會熱點相關(guān)的，還有一部分是我國古代關(guān)于物理學(xué)的應(yīng)用。如“我國古代的鑄造技術(shù)”“指南針”“我國在載人航天及其他航天科技方面的新成就”等等。 4.一級、二級主題內(nèi)容表格對比 
五、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（新增） 根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合物理課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確“學(xué)到什么程度”，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供依據(jù)。內(nèi)容包含了“學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”?！皩W(xué)業(yè)質(zhì)量描述”的內(nèi)容是以物理核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，確定各個主題的要求。六、課程實施變化 1.強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。如：情境化教學(xué)、突出問題教學(xué)等，注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”。確保物理課程實踐活動的教學(xué)質(zhì)量。2. 細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，提升評價質(zhì)量，充分發(fā)揮評價的育人功能。3.新增“教師培訓(xùn)與教學(xué)研究”。物理教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。做好教師培訓(xùn)，可以促進(jìn)教師深入理解課程改革理念，提升教學(xué)水平；有針對性的教學(xué)研究，可為持續(xù)改進(jìn)物理教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。4.了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。七、附錄變化 2011年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》有三個附錄，“附錄1 學(xué)生必做實驗說明”優(yōu)化為2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的主題“實驗探究”，其余兩個附錄刪去。2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》新編一個附錄“跨科學(xué)實踐案例”。
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