我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常能聽(tīng)到“形式主義”這個(gè)詞，比如說(shuō)在蘇州的一場(chǎng)馬拉松比賽中，有志愿者在臨近終點(diǎn)時(shí)強(qiáng)塞給選手國(guó)旗，打斷選手節(jié)奏，最終痛失冠軍，事后被網(wǎng)友批判形式主義。其實(shí)這種形式主義滲透在日常生活中的方方面面，在教育行業(yè)也尤為顯著。

　　2018年8月26日，河南商丘一所學(xué)校撤除安置在食堂里的凳子，讓學(xué)生站著吃飯，意在“節(jié)省吃飯時(shí)間，把更多時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)”；

　　2018年11月2日，西安某校學(xué)生被班主任強(qiáng)制要求剃成光頭，引起學(xué)生強(qiáng)烈不滿，最終自尊受創(chuàng)跳樓身亡，釀造悲??；

　　2018年12月13日，有媒體報(bào)道河南汝州某校強(qiáng)制讓高考學(xué)生買校服，對(duì)外宣稱統(tǒng)一著裝，然而據(jù)該校學(xué)生表示，自己已經(jīng)有這樣三套校服了；

　　2018年3月16日，湖北咸寧某校要求女學(xué)生頭發(fā)一律不準(zhǔn)搭肩，必須短劉海，男學(xué)生必須寸頭，否則一律由家長(zhǎng)領(lǐng)回重新理頭，引發(fā)熱議。

　　在學(xué)生中流傳著這么一句話：一流學(xué)校抓學(xué)習(xí)，二流學(xué)校抓紀(jì)律，三流學(xué)校抓衛(wèi)生。然而有些抓紀(jì)律的學(xué)校甚至不到二流，因?yàn)樗麄兺ュe(cuò)地方，眉毛胡子一把抓，不該抓的去抓，該抓的卻不抓，導(dǎo)致學(xué)生之間怨聲載道，更沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)。

        有些學(xué)校效仿名校做法，卻又照貓畫(huà)虎不得要領(lǐng)，變得四不像，被批判為搞形式主義。

　　大多數(shù)人在上學(xué)的時(shí)候都有這樣的經(jīng)歷，那就是強(qiáng)制理發(fā)，無(wú)論男女一律短發(fā)。其實(shí)學(xué)校為了學(xué)生成績(jī)而操心初心雖好，但卻用錯(cuò)了方法，把教育改革的實(shí)踐，辦成了形式主義的盛宴。

　　那么這種形式主義的教育方式是從小學(xué)或者初中開(kāi)始嗎？并不是，形式主義在幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)。

　　幼兒園通常會(huì)開(kāi)設(shè)一門手工課，但憑心而論，真正孩子獨(dú)立自主完成的手工作業(yè)寥寥無(wú)幾，大多都是家長(zhǎng)代勞。比如說(shuō)有些老師給孩子布置手工作業(yè)，讓孩子把雜志上的字剪下來(lái)貼成不同的圖案，旨在讓孩子認(rèn)識(shí)更多的漢字。然而當(dāng)孩子們上交作業(yè)的時(shí)候，被表?yè)P(yáng)的往往是圖案做得好看的，而不是識(shí)字最多的。而且圖案做得好看的，一眼看去便知道是家長(zhǎng)還是孩子做的，然而有些老師并不會(huì)在意過(guò)程，只要孩子完成作業(yè)就行，做得好看那就更好了。

　　什么是形式主義？形式主義就是不注重過(guò)程，而是只圖表面的光鮮亮麗，養(yǎng)成孩子（或單位）盲目攀比的歪風(fēng)邪氣?，F(xiàn)在經(jīng)常有人會(huì)說(shuō)到“走心”，而形式主義不會(huì)走心，僅僅是走走形式，并不會(huì)為現(xiàn)狀得到改善，甚至?xí)絹?lái)越糟糕。而教育行業(yè)的形式主義亦如是。

　　其實(shí)不僅幼兒園和其他學(xué)校搞形式主義，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)形式主義的情況。

　　學(xué)校讓孩子剪頭發(fā)，家長(zhǎng)也會(huì)讓孩子剪頭發(fā)，他們對(duì)此莫名達(dá)成了相同的認(rèn)知：剪頭發(fā)才是提高成績(jī)的第一要素。

　　簡(jiǎn)直莫名其妙。

　　家長(zhǎng)強(qiáng)制孩子剪頭發(fā)，搞這種形式主義，其實(shí)通過(guò)家長(zhǎng)心理一系列變化就能分析出來(lái)。當(dāng)孩子成績(jī)下降之后，怪學(xué)校嗎？家長(zhǎng)并不會(huì)怪學(xué)校，那就怪老師唄？大概率也不會(huì)如此，家長(zhǎng)在老師面前相對(duì)而言處于弱勢(shì)，畢竟孩子交到老師手里，以后還指望老師多操心，又怎能堂而皇之地責(zé)怪老師？家長(zhǎng)更不會(huì)責(zé)怪自己，在他們看來(lái)自己已經(jīng)付出了極大心血，又怎么會(huì)想到是自身問(wèn)題？既然學(xué)校、老師和自己都不能怪，那就要怪孩子了。

　　可是要怪孩子哪里呢？孩子每天按時(shí)上學(xué)，不看電視也不玩手機(jī)，可成績(jī)就這樣下降了，總得需要個(gè)譴責(zé)的點(diǎn)才行，思來(lái)想去一看孩子頭發(fā)，心里頓時(shí)了然：你頭發(fā)太長(zhǎng)了，一天天就拾掇頭發(fā)不好好學(xué)習(xí)，明天趕緊去剪掉。

　　大功告成，問(wèn)題找到了，責(zé)任也推掉了。

　　形式教育在家長(zhǎng)群體中也很是受用，因?yàn)檫@樣他們就可以推脫掉自己的責(zé)任，而是把責(zé)任轉(zhuǎn)移到與問(wèn)題沒(méi)有直接沖突的點(diǎn)上。比如孩子成績(jī)下滑了，但孩子不看電視不玩手機(jī)，不交朋友不打籃球，頭發(fā)短到貼到頭皮上，那應(yīng)該怎么譴責(zé)孩子呢？思來(lái)想去，孩子喜歡看課外書(shū)，問(wèn)題又找到了：一天天就看亂七八糟的書(shū)，不知道多做題，以后再不許看了！如此下去，不僅襪子、眼鏡、內(nèi)衣內(nèi)褲需要統(tǒng)一著裝，甚至指甲也要統(tǒng)一修理，這樣才不會(huì)構(gòu)成影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的因素。

　　那形式主義的教育方式對(duì)孩子有用嗎？

　　無(wú)用，有害。

　　形式主義的教育方式，往往容易導(dǎo)致孩子無(wú)法找到重點(diǎn)，因此無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。而且孩子成績(jī)?nèi)绾蜗禄约簩?shí)際上是最清楚的，是因?yàn)樯险n走神還是睡眠不好，但對(duì)于這點(diǎn)孩子并不會(huì)一五一十的盤(pán)出，而家長(zhǎng)也只能自己猜測(cè)是什么原因。所以與其讓孩子剪頭發(fā)或者改掉什么習(xí)慣，不如多和孩子談?wù)勑?，了解孩子心里的想法，是因?yàn)榫图彝ヒ蛩剡€是學(xué)校因素，這樣才能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到積極作用。

　　校服是必然要穿的，這樣可以大大縮減孩子攀比心理的增長(zhǎng)，也能減少孩子挑選衣服所花時(shí)間。但頭發(fā)是可以不剪的，不剪頭發(fā)能讓孩子更有自信，這并不是無(wú)稽之談。不強(qiáng)制孩子剪頭發(fā)，不僅會(huì)樹(shù)立孩子的審美觀，而且不會(huì)讓孩子心理存在負(fù)擔(dān)。比如孩子被剪了頭發(fā)，走在街上都會(huì)有被路人嘲笑的錯(cuò)覺(jué)，從而印象孩子的心理健康，變得越來(lái)越敏感。

　　家長(zhǎng)不要執(zhí)拗于孩子頭發(fā)長(zhǎng)短上，而是要真正了解主因，了解孩子需要什么，走進(jìn)孩子內(nèi)心，才能讓孩子的成績(jī)也越來(lái)越好。一個(gè)輕松自由的人往往富有活力與激情，一個(gè)被束縛的人又怎能擁抱如此廣闊的天空？所以說(shuō)，教育不能形式化，形式教育終將只會(huì)讓孩子流于形式。