備課不是寫幾篇教案就行。蘇霍姆林斯基說，其實(shí)人的一輩子都在備課，我們的所見所聞所感其實(shí)就是一個(gè)備課的過程。如果我們經(jīng)常閱讀反思寫作，其實(shí)也是一種備課，這更有利于教師在課堂上發(fā)揮，讓課堂更加精彩。教學(xué)不是按照教案來的，如果按照教案上課的不是傻子就是瘋子，他們也教不出優(yōu)秀的學(xué)生！有一種上課模式叫“無法預(yù)約的精彩課堂”。（胡言亂語談教育）

曾經(jīng)有一位老教師同事教案書寫的工整，量足，每學(xué)期都是三本以上，可憐所教的學(xué)生就沒考好過。而有位中年同事就沒寫過教案，而是用心用腦備課，年年學(xué)生都不出前三名，造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也無所適從了。你說諷刺不諷刺?。ㄇ屣L(fēng)）

教案就是寫給大小“老爺”們看的，哪個(gè)教師上課是對(duì)著教案念的？課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)情瞬息萬變，教師都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整教學(xué)策略和方法，教案充其量只能算是預(yù)案或者備案。（禪師）