推進督導(dǎo)聽課，打造高效課堂

前言：

聽課，是初為人師的起點，是教師進步的階梯；

學(xué)生成長依賴的是每一節(jié)課的積累；

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升依賴的是每一位老師、每一節(jié)課的奠基。

一、回顧篇：我校督導(dǎo)聽課工作的歷史

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的中心。所以，走入課堂是校長獲取課堂信息的重要途徑，是校長日常教育教學(xué)管理最重要的工作之一。督導(dǎo)聽課，有利于督促教師在教學(xué)工作中去認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計教法學(xué)法、提高課堂教學(xué)效率。

淮南一中長期以來高度重視對課堂教學(xué)的督導(dǎo)聽課。早在2010年，就在全市首家設(shè)立專門機構(gòu)——教學(xué)督導(dǎo)室，把“督導(dǎo)聽課”工作常態(tài)化、正規(guī)化。目前，全校老師對督導(dǎo)聽課工作理解、支持、參與、歡迎已蔚然成風(fēng)。

二、現(xiàn)實篇：

（一）現(xiàn)階段督導(dǎo)聽課的特點

2014－2015學(xué)年第一學(xué)期，我校督導(dǎo)室圍繞“辦人民滿意的學(xué)?！边@一工作目標(biāo)，將督導(dǎo)聽課工作向縱深拓展，呈現(xiàn)以下特點：

１、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做表率。井校長、李校助堅持做到每節(jié)課親自到場。特別是井校長，在繁忙的管理工作之余擠出時間去聽課，每節(jié)課后都參與評課，與授課教師親切交流，提出很多中肯的建議。潘書記、李校長、魏校助也都在自己行政值班時間參加本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的督導(dǎo)聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，走入課堂、深入基層，了解一線教學(xué)情況，密切干群關(guān)系，大大推動了我校的民主辦學(xué)。

２、聽課年級全覆蓋。在對高一、高二年級進行聽課的同時，把畢業(yè)年級高三（包括補習(xí)中心）也納入聽課范圍，并列為重點聽課對象。從開學(xué)第2周開始，一直到第21周，每周都安排對高三的聽課，尤其是加強對高三實驗班的督導(dǎo)聽課力度。通過督導(dǎo)聽課，及時掌握高三“一輪”復(fù)習(xí)備考的情況，了解高三師生的精神狀態(tài)，為高三師生排憂解難、鼓舞士氣。

３、聽課對象更廣泛。聽課的對象不僅包括新進教師、青年教師，也包括中老年教師；不僅包括平行班的授課教師，也包括實驗班的授課教師；不僅包括在學(xué)科教學(xué)中存在不足的教師，也包括經(jīng)驗豐富、成績突出的教師。本學(xué)期組織督導(dǎo)員對全校各年級教師課堂聽課（包括高一年級黨員示范課）節(jié)數(shù)達1227節(jié)（以教學(xué)督導(dǎo)員上交的《聽評課手冊》為準(zhǔn)），被督導(dǎo)聽課的教師達 90 人次以上。

４、聽課類型更豐富。督導(dǎo)室與其他教學(xué)部門、其他年級的工作相結(jié)合，如“三成杯”課堂教學(xué)比賽、“黨員教師匯報課”等，從而使聽課的類型更加豐富。

目前我校的督導(dǎo)聽課主要有以下四類：

（1）隨機性聽課。主要目的在于掌握課堂教學(xué)信息，了解各年級的工作狀態(tài)。

（2）針對性聽課。針對新進教師，聽課有利于幫助他們迅速熟悉和適應(yīng)我校的教學(xué)管理要求；針對學(xué)科成績薄弱的教師和家長學(xué)生反映強烈的教師，聽課的主要目的在于查找問題，幫助其轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度、轉(zhuǎn)化教學(xué)思想、提升教學(xué)能力。

（3）研討性聽課。主要目的在于深化學(xué)科研討，推動教學(xué)科研工作。

（4）示范性聽課。主要目的在于發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進教師的共同進步、全面發(fā)展。

（二）督導(dǎo)聽課的價值

１、通過督導(dǎo)聽課，我們強化落實《淮南市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》中有關(guān)“課堂教學(xué)管理”的要求。規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，推動教師為人師表，塑造良好的教師形象。我們引導(dǎo)教師創(chuàng)新課程實施方式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。在聽課中，所有的老師都充分利多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，把信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，大大提高了課堂教學(xué)的容量，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式更加多元化。

２、通過督導(dǎo)聽課，我們推進教師落實“樸實教學(xué)”的四個環(huán)節(jié)（新課導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、練習(xí)反饋、拓展延伸），創(chuàng)建“高效課堂”。

在聽課中，我們看到高三畢業(yè)班的授課老師圍繞高考考點，精心選擇高考真題，重點分析解題思路、傳授解題技巧；在聽課中，我們看到語言學(xué)科的老師在課前精心節(jié)選視頻動畫等片斷，精心設(shè)計學(xué)生活動，讓課堂充滿人文氣息；在聽課中，我們看到理科的老師帶領(lǐng)學(xué)生條分理析，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；在聽課中，我們看到一批青年教師很快熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，基本站穩(wěn)講臺，迅速成長起來。

３、通過聽課，我們促進學(xué)科組建設(shè)，打造優(yōu)秀的師資隊伍。每一節(jié)課，相關(guān)學(xué)科的備課組長和組內(nèi)無課的老師都一起參與，還有一些學(xué)科是跨年級來聽課，如政治組、歷史組。有些青年老師的指導(dǎo)教師也到場聽課。每一次聽課結(jié)束，聽課人員與授課教師之間都進行交流、評課。大家開誠布公，圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方法、師生交流、教學(xué)手段、學(xué)科特色等幾個方面探討提高課堂的高效性，提出很多有益的建議。

（三）督導(dǎo)聽課中的“望聞問切”

１、望：細(xì)心觀察。

（１）聽課，首先是觀察教師。通過督導(dǎo)聽課，我們可以看出每位教師的對教材的鉆研、對重點的處理、對難點的突破、對教法學(xué)法的設(shè)計，可以感受每位教師的教學(xué)風(fēng)格：有的老師指點江山、充滿激情，有的老師溫潤如玉、潛移默化，有的老師青春朝氣、親和力強，有的老師樸實無華、自然大方。

通過督導(dǎo)聽課，我們發(fā)現(xiàn)每一位老師的亮點，在規(guī)范課堂教學(xué)行為和教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，放大每一位老師的亮點和特色，把授課者的教學(xué)優(yōu)點變成促進專業(yè)成長的驅(qū)動力，同時也讓我們的課堂更加豐富多彩、生機盎然。

（２）聽課，其次要觀察學(xué)生?？磳W(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看學(xué)生對這門學(xué)科的喜愛程度，看學(xué)生與授課老師之間的情感，看學(xué)生彼此之間交流的文明程度?？傊?，通過督導(dǎo)聽課看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位是否做到有機結(jié)合，從學(xué)生的角度去分析學(xué)科薄弱的原因，推進教師重視學(xué)生的主體地位，改進提升自身的教學(xué)。

在聽課中，我們看到很多備課組充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課前的三分鐘交給學(xué)生，使學(xué)生在激勵中自主參與學(xué)習(xí)。如“兩語”學(xué)科安排學(xué)生進行演講，如數(shù)學(xué)、物理學(xué)科安排學(xué)生講解“課前一題”，化學(xué)學(xué)科安排學(xué)生默寫化學(xué)方程式，生物學(xué)科安排學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀新課內(nèi)容，政史學(xué)科安排學(xué)生進行“時政點評”或講述“歷史小故事”，地理學(xué)科安排學(xué)生板書地圖。

（３）聽課，同時還在觀察班級。通過走進教室聽課，可以觀察不同班級的特色文化、衛(wèi)生管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)。我們看到高一（２９）班的班主任葉明來老師給學(xué)生的語重心長的寄語，我們體會到高二（５）班的班主任姚尚右老師和他管理的住校生之間的真摯深厚的情感，我們感受到高三（17）班的班主任任珍老師帶領(lǐng)的理科實驗班的學(xué)生拼搏進取的精神面貌。

２、聞：認(rèn)真聆聽。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入教室聽課、深入學(xué)科組評課的過程中，對學(xué)生關(guān)心的話題略知一二，對教師的心聲有所了解，對師生迫切需要解決的問題及時掌握。

３、問：公正評價。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)室在全面考慮教師的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗、應(yīng)變能力等因素，結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，對每一節(jié)課做出客觀公正的評價，既進行充分的鼓勵、激發(fā)教師的積極性，也不隱瞞問題，提出中肯的建議。

４、切：切中要害。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)室通過聽課，把看到、聽到和了解到的情況進行匯總歸類，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，將經(jīng)驗進行推廣，對個別問題與授課教師交流，對共性問題要求部門或級部拿出解決方案。這樣，有利于對學(xué)校的教育教學(xué)管理進行把脈，為管理決策提供有價值的信息。

三、展望篇：

（一）對督導(dǎo)聽課工作的改進

為了將督導(dǎo)聽課工作做得更加扎實、更有成效，我們將不斷完善工作方式。

1、“針對性聽課”的授課人，要在上完課后當(dāng)場提交教案予以檢查，同時抽查學(xué)生的作業(yè)。

2、督導(dǎo)聽課的每一位授課人，應(yīng)該在課后主動介紹自己的教學(xué)目標(biāo)及實施過程，特別是教學(xué)反思要深刻。

3、聽課人的關(guān)注點應(yīng)該調(diào)整，側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達成、關(guān)注課程資源的開發(fā)、關(guān)注教學(xué)策略的選擇。

4、要求備課組長和班主任參與聽課，這樣才能更細(xì)致地了解備課組中每一位老師的授課情況，了解班級學(xué)科課堂的情況。

以上內(nèi)容均要有文字記錄，記錄表由備課組長或授課人填寫記錄，并上交督導(dǎo)室存檔。

（二）對全體老師的期望

１、對待聽課的心態(tài)有待于優(yōu)化。

（1）授課的教師對于督導(dǎo)室的聽課，在參與、歡迎的同時，更應(yīng)該把認(rèn)真的態(tài)度落實在日常的每一節(jié)課中，力求常規(guī)課扎實、高效、優(yōu)質(zhì)。

在督導(dǎo)聽課中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師的教學(xué)亮點和優(yōu)勢，但不可否認(rèn)也看到極個別教師在敬業(yè)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平是存在明顯問題的。這些教師更應(yīng)該虛心聽取意見、更新教學(xué)觀念、提高業(yè)務(wù)能力。

（2）聽課的教師對于聽課，不要當(dāng)成是負(fù)擔(dān)。其實，任何一節(jié)課都有其亮點，也有其不足，有待于我們?nèi)￠L補短。即使是不成功的課堂，也是潛在的資源，值得我們?nèi)シ治龇此肌?/font>

２、跨學(xué)科聽課有待于深入?？鐚W(xué)科聽課有助于形成不同學(xué)科之間的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學(xué)科間教學(xué)方法的融合。我們希望每一位老師都能以敞開的胸懷、欣賞的姿態(tài)，與別人及時交流、分享智慧。

淮南一中教學(xué)督導(dǎo)室

2015年1月28日