當(dāng)黨的二十屆四中全會指明方向，當(dāng)我們進(jìn)入到教育強(qiáng)國建設(shè)階段，當(dāng)職業(yè)教育各種改革如火如荼地展開，職業(yè)教育的頂層設(shè)計與發(fā)展方向讓職業(yè)教育的從業(yè)者看到了希望也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我特別尊重這些探討職業(yè)教育發(fā)展的從業(yè)者們，因為大家都愛職業(yè)教育，所以有對職業(yè)教育的思考，大家都希望有一種簡單的形式讓一線的老師們教好孩子。職業(yè)教育作為類型教育寫入法律也已3年有余，曾經(jīng)也掀起過大家對職業(yè)教育類型屬性的探討。

其中，東部地區(qū)職教優(yōu)勢明顯，江蘇、山東、廣東、浙江入選院校數(shù)量均在15所以上，四省總計77所，占比35%,這些省份依托長三角、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈、珠三角等產(chǎn)業(yè)集群，形成了產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動職教資源集聚的良性循環(huán)。相較于首輪建設(shè)名單，31所院校因考核未達(dá)標(biāo)而退出，另有54所優(yōu)質(zhì)院校全新入圍，這種“有出有進(jìn)、能上能下”的格局，充分彰顯了“雙高計劃”優(yōu)勝劣汰的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，倒逼職業(yè)院校聚焦內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升。

湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院：2025年2月，學(xué)校將原經(jīng)管信息學(xué)院、大數(shù)據(jù)和人工智能學(xué)院合并重組為全新的人工智能學(xué)院，這是學(xué)校服務(wù)國家戰(zhàn)略、深化教育改革、賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的務(wù)實舉措。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院：人工智能學(xué)院秉承“小而精、重創(chuàng)新”的辦院理念，緊密對接湖北省“51020”、武漢“965”及光谷“221”產(chǎn)業(yè)體系，聚焦人工智能工程技術(shù)人員、人工智能訓(xùn)練師等新興職業(yè)，并承擔(dān)為全校專業(yè)進(jìn)行“AI賦能”的使命。

2025年11月，鄱陽職業(yè)學(xué)院、景德鎮(zhèn)衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院、萍鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所公辦高職通過江西省教育廳公示。此次江西三所新高職，核心辦學(xué)資源幾乎全部來自中職學(xué)校：鄱陽職業(yè)學(xué)院依托鄱陽衛(wèi)生學(xué)校，景德鎮(zhèn)衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院脫胎于景德鎮(zhèn)市衛(wèi)生學(xué)校。為何由萍鄉(xiāng)學(xué)院參與萍鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院籌設(shè)？萍鄉(xiāng)學(xué)院與萍鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的攜手啟示我們，“升格”不是終點，通過資源整合與體系重構(gòu)，構(gòu)建健康的教育生態(tài)，才是破解困境的最終答案。

技師學(xué)院集體“升格”自救。近日，廣東省教育廳公示擬以廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立廣東工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，標(biāo)志著技師學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)高職院校進(jìn)程進(jìn)一步加速。與此同時，全國還有至少12所高職院校與技師學(xué)院實行“一套班子、兩塊牌子”的合署辦公模式，形成高職教育與技工教育并行的雙軌格局，如甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與甘肅裝備制造業(yè)技師學(xué)院、四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川航天技師學(xué)院等。

多省密集推進(jìn)高職劃轉(zhuǎn)教育廳！吉林早在2015年就已啟動高職院校管理體制調(diào)整，吉林工程職業(yè)學(xué)院、松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林水利電力職業(yè)學(xué)院先后劃轉(zhuǎn)至省教育廳，為后續(xù)省份提供參考。從湖南的“分批推進(jìn)”到廣東的“省廳共建”，從吉林的“早期探索”到貴州、河南、福建的“相繼跟進(jìn)”，這場高職院校劃轉(zhuǎn)教育廳的改革，不僅是管理體制的調(diào)整，更是職業(yè)教育資源整合、提質(zhì)增效的系統(tǒng)性重塑。你怎么看高職劃轉(zhuǎn)教育廳這一趨勢？

大批職校密集擴(kuò)建，集體沖刺本科！福建船政交通職業(yè)學(xué)院9.8億元新校區(qū)項目，契合福建省“十四五”期間完成“福建船政交通職業(yè)技術(shù)大學(xué)”設(shè)置的規(guī)劃，1384畝用地與1萬人辦學(xué)規(guī)模，直接滿足本科院?？臻g與規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)。職校改擴(kuò)建與升本的聯(lián)動，以高投入項目為核心，既解決了辦學(xué)空間不足、設(shè)施陳舊的痛點，又以升本目標(biāo)明確硬件建設(shè)方向，福建、廣東等地將其納入省市規(guī)劃，成都航院的成功更印證了“硬件達(dá)標(biāo)+政策適配”的有效性。

甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院大力精簡整合機(jī)構(gòu)8個，減員近20人，同時新增二級學(xué)院3個，整合新設(shè)教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)6個，且二級學(xué)院均由教授牽頭。云南科技信息職業(yè)學(xué)院撤銷數(shù)智競技學(xué)院、文化旅游學(xué)院，相關(guān)專業(yè)并入新成立的數(shù)智學(xué)院與數(shù)字商旅學(xué)院，呼應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)圍繞學(xué)科整合與資源集約開展全面調(diào)整：跨學(xué)院劃轉(zhuǎn)通信、智能制造等專業(yè)，合并成立人文與藝術(shù)學(xué)院，更名經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院并吸納原人居環(huán)境學(xué)院相關(guān)專業(yè)；

高職校2所 中職校3所。參考文獻(xiàn)：[1] 馬建富, 樓曉東. 高職教育資源下沉縣域賦能鄉(xiāng)村振興: 價值邏輯、行動框架、可行策略[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育, 2025(10): 15-23.[2] 王一棟, 黃巨臣, 蕭然. 高職院?！跋鲁恋娇h”的行動邏輯及運作機(jī)制研究——基于Z省J院校的實證考察[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育, 2025(06): 78-87.[3] 唐瑗彬, 竇以霞. 優(yōu)質(zhì)高職教育資源下沉縣域中職學(xué)校: 價值、堵點與推進(jìn)路徑[J]. 農(nóng)村教育, 2025(04): 66-72.

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西工程職業(yè)學(xué)院、天津市職業(yè)大學(xué)、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院則均以4項榮譽(yù)緊隨其后，構(gòu)成了“第二梯隊”。同時也可以發(fā)現(xiàn)，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)、山西工程職業(yè)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)這6所院校在第八屆黃炎培職業(yè)教育獎中取得2項榮譽(yù)的好成績。

城市中職校同樣不容樂觀，杭州市臨安區(qū)職業(yè)教育中心在報告中坦承："教師老齡化、部分學(xué)科教師緊缺問題依然存在，師資結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象嚴(yán)重"。鳳凰縣職業(yè)中專學(xué)校30-40歲教師僅占30%，40-50歲教師占比高達(dá)50%，形成刺眼的"中年教師斷層帶"，年輕教師補(bǔ)充更顯乏力；當(dāng)安徽池州的"雙師型"教師比例已達(dá)67.3%，當(dāng)煙臺風(fēng)能電力學(xué)校仍在為60%的教師老齡化發(fā)愁時，中職師資困局的破解之道，或許就藏在政策執(zhí)行的"溫差"里。

博士扎堆職業(yè)本科大學(xué)，為何"水土不服"？這并非個例，在教育部明確要求“本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置高校博士研究生學(xué)位專任教師比例不低于15%”的政策驅(qū)動下，職業(yè)本科院校正在以前所未有的力度“拼搶”博士資源。根據(jù)廣西師范大學(xué)唐瑗彬、韓卓苑兩位學(xué)者在對《職業(yè)本科院校博士教師職業(yè)適應(yīng)性調(diào)查研究》中指出，博士教師在衡量他們教學(xué)能力的“職業(yè)技能”一項里，“實際操作技能”的得分，明顯低于“理論知識掌握”的得分。

中高職合并潮來了。許多并入的中職轉(zhuǎn)型為高職的二級學(xué)院（如安徽能源技術(shù)學(xué)校、合肥鐵路工程學(xué)校分別成為安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源動力與安全學(xué)院和軌道交通學(xué)院），身份轉(zhuǎn)換間，定位和價值自然提升。資源聚變：典型案例是甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院?！岸墝W(xué)院”改制：合肥鐵路工程學(xué)校、安徽能源技術(shù)學(xué)校并入安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，直接轉(zhuǎn)型為“軌道交通學(xué)院”與“能源動力與安全學(xué)院”，保留專業(yè)特色同時實現(xiàn)高職課程貫通。

批量簽約院士，高職校能不能接住“頂級智力”？印象里與頂尖科研機(jī)構(gòu)或“雙一流”高校緊密相連的院士群體，如今密集現(xiàn)身職教領(lǐng)域——從湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的院士工作站，到河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的“雙高”建設(shè)首席顧問，從深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)的校事顧問，到海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的名譽(yù)校長，中國頂尖科研力量正以前所未有的姿態(tài)介入職業(yè)教育。根據(jù)聚焦職教統(tǒng)計，近10年，近50位中外院士加盟高職院校（含兩院院士及國際研究機(jī)構(gòu)院士）。

從實踐做法來看，中職學(xué)校轉(zhuǎn)型綜合高中，設(shè)立綜合高中班（普高班）是較為常見的方式，其辦學(xué)特點是中職學(xué)校普高班學(xué)生高一統(tǒng)一注冊普高學(xué)籍，學(xué)習(xí)普通高中課程，高一下學(xué)期結(jié)束時根據(jù)個人意愿自主確定發(fā)展通道，選擇普通高中方向的保留普高學(xué)籍，繼續(xù)普通高中學(xué)業(yè)；關(guān)于綜合高中招生，多地要求綜合高中班學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)不低于普通高中最低錄取線，且不允許跨區(qū)域招生等，通過規(guī)范招生，保障綜合高中教育質(zhì)量。

最低院校不足最高院校零頭。但從標(biāo)準(zhǔn)差來看，普通職業(yè)院校遠(yuǎn)高于“雙高計劃”院校，“雙高計劃”院校資源分配相對均衡?！?023中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》中點明，“近年來各級政府雖然增加了職業(yè)教育經(jīng)費投入，改善了辦學(xué)條件，但職業(yè)學(xué)校底子薄、歷史欠賬多，投入總量不足，辦學(xué)條件總體薄弱，仍然制約職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。”從當(dāng)年生均財政撥款水平來看，各職業(yè)院校獲得的資金差距變小，但各項數(shù)據(jù)總體表現(xiàn)也出現(xiàn)“滑鐵盧”。

本升專：本科生搶著讀高職？“先讀本科，再讀大專？”最近，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年的招生簡章引發(fā)熱議：動車組檢修、高鐵綜合維修等幾個熱門專業(yè)，明確寫著“只招已經(jīng)拿到本科畢業(yè)證的學(xué)生”。有人調(diào)侃“本科生也來找''''''''技術(shù)退路’了？”，有人疑惑“這不是學(xué)歷倒著走嗎？”，更多人開始認(rèn)真討論：當(dāng)本科生開始“回流”職校學(xué)技術(shù)，到底是年輕人就業(yè)的無奈，還是對“唯學(xué)歷論”的一次實實在在的挑戰(zhàn)？

全國黨建“雙創(chuàng)”工作正是落實這一核心要求、提升職業(yè)院校黨建工作質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。并列第一 (6項)：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。展望未來，隨著該項工作的持續(xù)深入開展，將黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能和發(fā)展優(yōu)勢，依然是職業(yè)院校，特別是承擔(dān)“雙高計劃”建設(shè)任務(wù)的院校，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、提升服務(wù)國家戰(zhàn)略能力的核心路徑。

哪些學(xué)校是學(xué)生心中“最滿意”的高職院校？1191所高職院校中，共有30所院校（約占比2.52%）綜合滿意度不低于4.5，63所院校（約占比5.29%）環(huán)境滿意度不低于4.5，15所院校（約占比1.26%）生活滿意度不低于4.5，12所院校（約占比1.01%）三項數(shù)據(jù)均不低于4.5。2025年高職高專院校滿意度總和No.1,綜合滿意度5，環(huán)境滿意度5，生活滿意度5.2025年高職高專院校滿意度總和No.4,綜合滿意度4.7，環(huán)境滿意度4.7，生活滿意度4.7.

除上述三所職校之外，進(jìn)入20強(qiáng)的高職院校還有：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院、天津市職業(yè)大學(xué)、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院。