高考作文立意模型008：十指成拳。▊針對(duì)下面的社會(huì)現(xiàn)象，使用立意模型作為中心句（觀點(diǎn)句），寫(xiě)出一個(gè)認(rèn)識(shí)深刻的議論性語(yǔ)段。立意模型：我不相信掌紋的走向，我只相信十指握成拳頭的力量。這就是十指成拳的力量。十指成拳，造就的哪吒那桿長(zhǎng)槍，不僅刺穿多年來(lái)好萊塢壟斷的全球票房鐵門，更補(bǔ)足了中國(guó)電影工業(yè)握指成拳、向新而行的精氣神。▊使用下面的“社會(huì)現(xiàn)象”，將上述立意模型合理?yè)Q元，寫(xiě)出一個(gè)形象生動(dòng)的議論性語(yǔ)段。

高考作文立意模型007：破爛縫補(bǔ)。▊針對(duì)下面的社會(huì)現(xiàn)象，使用立意模型作為中心句（觀點(diǎn)句），寫(xiě)出一個(gè)認(rèn)識(shí)深刻的議論性語(yǔ)段。只見(jiàn)他佝僂著背，頭頂著紙箱，徒手將樹(shù)枝和落葉一個(gè)個(gè)挑走。立意模型：世界本就破破爛爛，總有人縫縫補(bǔ)補(bǔ)。▊閱讀下面的示范語(yǔ)段，注意思考以下問(wèn)題：該語(yǔ)段的中心句（觀點(diǎn)句），與原立意模型比較，發(fā)生了什么變化？▊使用下面的社會(huì)現(xiàn)象，將上述立意模型合理?yè)Q元，寫(xiě)出一個(gè)形象生動(dòng)的議論性語(yǔ)段。

高考作文.名句換元系列012：鳳凰絕跡。在這里，鳳凰是美、善的代表，貓頭鷹是丑、惡的典型。人類愛(ài)美、追求美，自古皆然。詩(shī)歌是美，戲劇是美，瓷器是美，園林是美，書(shū)法是美，音樂(lè)是美，絲綢是美……上面的名句，我們可以借鑒它的思維方式：“鳳凰”是美的典型，“貓頭鷹”是丑的典型，做一個(gè)退步假設(shè)，以形成對(duì)比。請(qǐng)看由薩迪名句遷移得到的句子示例：大家看，這三句示例都使用了薩迪名句的思維方式，但內(nèi)容指向都發(fā)生了改變。

高考作文立意模型006：內(nèi)心深刻。建模作文提供系列立意模型，讓你的作文立意形象生動(dòng)、大氣高遠(yuǎn)。建模作文推出高中作文、高考作文立意模型訓(xùn)練。高中作文立意模型006“內(nèi)心深刻”▊針對(duì)下面的社會(huì)現(xiàn)象，使用立意模型作為中心句（觀點(diǎn)句），寫(xiě)出一個(gè)認(rèn)識(shí)深刻的議論性語(yǔ)段。立意模型：人應(yīng)該站在傳統(tǒng)上，內(nèi)心才會(huì)深刻。▊使用下面的“社會(huì)現(xiàn)象”，將上述立意模型合理?yè)Q元，寫(xiě)出一個(gè)形象生動(dòng)的議論性語(yǔ)段。

名句換元：為考場(chǎng)作文提升立意、美化語(yǔ)言018：雄風(fēng)柔情。一．換元名句，生成立意：換元名句，生成精準(zhǔn)對(duì)接上面作文試題的議論文立意。二．換元名句，美化語(yǔ)言：結(jié)合作文材料，融入換元后的名句寫(xiě)一個(gè)精彩的語(yǔ)段。三．換元名句，對(duì)接情境：結(jié)合所給場(chǎng)景、現(xiàn)象及事件情境，按照要求換元名句。針對(duì)以上家長(zhǎng)的錯(cuò)誤思想，請(qǐng)換元以上名句，給家長(zhǎng)幾句善意提醒。換元名句，生成立意。3.換元名句，對(duì)接情境。

高考作文.名句換元系列011：繁花秋葉。名句換元011：繁花秋葉。繁花滿枝讓人喜，秋葉零落惹人愁。繁花滿枝只是暫時(shí)，秋葉零落卻是必然。也許，正因?yàn)榉被M枝之后必是秋葉零落，我們才非常珍惜那短暫的繁花滿枝——如果沒(méi)有秋葉零落，那繁花滿枝該是多么令人生厭！這三個(gè)示例句子，思維方式都是從作家白落梅那里“偷”來(lái)的，但是在吸收思想后，改換了名句的主要元素，于是，精美的句子誕生了。

生命如浩瀚汪洋，人潮起落之中，我們難免會(huì)撞礁擱淺，會(huì)掉進(jìn)詭譎的漩渦，會(huì)困在迷洞，會(huì)滾了一身刺人的沙粒，苦不堪言……因?yàn)橛猩沉?，于是分泌出物質(zhì)來(lái)包裹沙粒。這時(shí)，你的心靈“滾了一身刺人的沙?！保芡?。2．生發(fā)認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)的基本框架就是：如果撞礁擱淺而滾了一身刺人的沙粒，我們就堅(jiān)信自己是帶珠的蚌；請(qǐng)看示例：生命如海洋，我們很可能撞礁擱淺，而滾了一身刺人的沙粒，但我們就堅(jiān)信自己是帶珠的蚌，最終會(huì)成珠；

高考作文.名句嫁接系列010：沉迷網(wǎng)絡(luò)。名句嫁接010：沉迷網(wǎng)絡(luò)。如果我們過(guò)度的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，時(shí)代就會(huì)走向冷漠，無(wú)感，失智，平板，我們會(huì)逐漸失落，失落我們的感官，感受，感覺(jué)，感知，感情，一年一年走向反感，一代一代走向無(wú)感的路。這種“憂心忡忡”，就是你與林清玄先生的思想共鳴。過(guò)度地沉迷于網(wǎng)絡(luò)，我們本有的豐富情感，可能走向冷漠，無(wú)感，失智，平板，就如樹(shù)木沒(méi)有節(jié)制的無(wú)恥焰火妄想擺脫約束，最終化為空空如也的灰燼。

高考作文.名句換元系列010：凡人歡笑。也即，理解名句的思想內(nèi)涵，掌握名句的思維方式之后，改換原名句的表述對(duì)象及其連帶詞語(yǔ)，就可以生成精美句子。上面遲子建老師的名句，就可以在保留其思維方式的基礎(chǔ)上，使之覆蓋更多的方面，以生成精美的句子。這三個(gè)示例句子，思維方式都是作家遲子建名句的思維方式，其外在表現(xiàn)形式為“不是……而是……”。保留名句的思維方式，將名句中的某些“元素”換掉，此即換元。

高考作文.名句換元系列009：漂泊人生。高考作文名句換元009：漂泊人生。所有漂泊的人生都?jí)粝胫届o、童年、杜鵑花，正如所有平靜的人生都幻想著伏特加、樂(lè)隊(duì)和醉生夢(mèng)死。請(qǐng)看，“童年”是純真的，“杜鵑花”是安詳美好的，可見(jiàn)“所有漂泊的人生都?jí)粝胫届o、童年、杜鵑花”，意思是“漂泊的人羨慕純真、平靜”。優(yōu)秀的名句，其特征之一，就是具有思想和思維的模型性。以上三句，都源于薩岡的思想、思維模型；

高考作文.名句嫁接系列009：著迷陰溝。高考作文名句嫁接009：著迷陰溝。這種拋棄了情感的浪漫而極力追求“現(xiàn)實(shí)利益”的思想，是不是“陰溝里生長(zhǎng)的東西”？1．找接口：前者的“著迷于陰溝及里面生長(zhǎng)的東西”，與后者“拾起無(wú)數(shù)我不想要的東西”，大有相同之處，都可能是世故、虛偽、玲瓏、功利等等。我們?nèi)拥袅送陼r(shí)期的曙光中所擁有的那種精美的花朵，純潔的光，還有天真的希望的快樂(lè)，我們拾起了世故、虛偽、逢迎……

高考作文立意模型005：愛(ài)是玫瑰。作文立意模型“愛(ài)是玫瑰”立意模型：愛(ài)是心底開(kāi)出的玫瑰，伴著柴米油鹽的舞步。愛(ài)是心底開(kāi)出的玫瑰，伴著菜市場(chǎng)雜亂的舞步。一腔熱愛(ài)開(kāi)出艷麗的玫瑰，伴著菜市場(chǎng)雜亂無(wú)章的舞步。于是，圍繞上述人物，我們將該名句做了換元，生成了“愛(ài)是心底開(kāi)出的玫瑰，伴著菜市場(chǎng)雜亂的舞步”這樣一句既形象又深刻的認(rèn)識(shí)。

名句換元：為考場(chǎng)作文提升立意、美化語(yǔ)言017：面對(duì)大海。一．換元名句，生成立意：換元名句，生成精準(zhǔn)對(duì)接上面作文試題的議論文立意。二．換元名句，美化語(yǔ)言：結(jié)合作文材料，融入換元后的名句寫(xiě)一個(gè)精彩的語(yǔ)段。三．換元名句，對(duì)接情境：結(jié)合所給場(chǎng)景、現(xiàn)象及事件情境，按照要求換元名句。換元名句，生成立意。2.換元名句，美化語(yǔ)言。3.換元名句，對(duì)接情境。

高考作文.名句換元系列008：心靈盛開(kāi)。名句換元008：心靈盛開(kāi)。獨(dú)歡是心靈的一種特別的盛開(kāi)，生命，以這樣一種春天的盎然氣象，來(lái)體現(xiàn)自身的強(qiáng)大，進(jìn)而對(duì)抗人生秋的蕭索，冬的凜冽。只要內(nèi)在的心靈有“春天的盎然氣象”，獨(dú)處就不是孤獨(dú)，而是“心靈的一種特別的盛開(kāi)”的獨(dú)歡。因?yàn)楠?dú)處是人生的常態(tài)，在這個(gè)常態(tài)里，你的心靈方向，將決定你的生命質(zhì)量。孤獨(dú)的心靈總在墻角嗚咽，獨(dú)歡的心靈一直在春天徜徉。

高考作文.名句嫁接系列008：甘露凝結(jié)。建模作文推出名句嫁接系列（不少于36個(gè)小課程），家長(zhǎng)們、老師們、同學(xué)們可以整理成自己的小課程，每天用零散時(shí)間練一練。舞蹈家楊麗萍的詩(shī)意境界，我們很難達(dá)到，但是，偶爾的充滿“詩(shī)意”卻是可以有的。我們將舞蹈家楊麗萍的思想，與作家村上春樹(shù)的思想建立聯(lián)系，你能創(chuàng)造出怎樣的新穎認(rèn)識(shí)？只有極少數(shù)人，看白云怎么飄，甘露怎么凝結(jié)，活在詩(shī)意里、清純里，那里有靈魂的出口。

高考作文.名句換元系列007：大河洶涌。名句換元007：大河洶涌。世界上有一條大河特別波濤洶涌，淹死了許多人。借用名句的思維方式，換掉具體內(nèi)容，就可以生成無(wú)數(shù)的好句子。這是因?yàn)椋浔旧硎菍?duì)生活的高度提煉，概括性極強(qiáng)，可以對(duì)應(yīng)無(wú)數(shù)的生活現(xiàn)象。在寫(xiě)作中，遇到與名句內(nèi)容相似的事件、現(xiàn)象，就可以“靈機(jī)一動(dòng)”，將名句換掉內(nèi)容后對(duì)接過(guò)來(lái)，讓文章語(yǔ)言亮點(diǎn)獨(dú)具。請(qǐng)看上面名句的遷移示例：

高考作文.名句嫁接系列007：屬于別人。把你的生活經(jīng)歷、感受“代入”到閱讀中，與作家的思想融匯，如果你的理解是淺的，作家?guī)湍慵由?；你的原有的、朦朧的思想認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)別人思想的觸發(fā)，就有可能生成全新的思想認(rèn)識(shí)——閱讀的核心意義之一，就在此吧。1．前者“他們的思想是他人的觀點(diǎn)，他們的生活是一種模仿，他們的激情是一種引證”，與后者的“紅塵陌上，獨(dú)自行走”“一個(gè)人的浮世清歡，一個(gè)人的細(xì)水長(zhǎng)流”正好形成對(duì)比。

高考作文.名句換元系列006：此岸殘缺。名句換元006：此岸殘缺。此岸永遠(yuǎn)是殘缺的，否則彼岸就要坍塌。我們雖然永遠(yuǎn)活在“此岸”，卻時(shí)時(shí)遙望“彼岸”。彼岸的存在和完美，就必然帶來(lái)此岸的殘缺。換句話說(shuō)，因?yàn)槿藗儾荒軟](méi)有希望，故而彼岸決不能坍塌，所以此岸必須殘缺。上面三個(gè)示例句子，其思維方式都與史鐵生老師的句子相同，只是改換了內(nèi)容方向。

高考作文.名句嫁接系列006：保持退后。名句嫁接，既能讓學(xué)生思維積極活躍，迸發(fā)創(chuàng)新思維火花，更能讓學(xué)生作文語(yǔ)言錦繡燦爛。請(qǐng)看作家安妮寶貝的深刻認(rèn)識(shí)：能例證（支持）安妮寶貝的認(rèn)識(shí)的，你一定還有很多。我們將上面安妮寶貝的認(rèn)識(shí)，與周國(guó)平先生的認(rèn)識(shí)“建立聯(lián)系”，以期生成新的認(rèn)識(shí)。2．建立聯(lián)系：安妮寶貝的“隨時(shí)保持退后的位置”，周國(guó)平的“與時(shí)代潮流保持適當(dāng)?shù)木嚯x”意思相近，可以用“隨時(shí)保持退后的位置”統(tǒng)而概之。

高考作文立意模型004：成見(jiàn)新見(jiàn)。我們用這個(gè)名句，來(lái)學(xué)習(xí)高考作文立意的換元思維模型。▊針對(duì)下面的社會(huì)現(xiàn)象，使用立意模型作為中心句（觀點(diǎn)句），寫(xiě)出一個(gè)認(rèn)識(shí)深刻的議論性語(yǔ)段。立意模型：在生活現(xiàn)場(chǎng)我也深切地感受到了一種巨大的力量，這力量能修改成見(jiàn)，也能賦予新見(jiàn)。上面的立意模型，還能與哪個(gè)“社會(huì)現(xiàn)象”（事件、現(xiàn)象、場(chǎng)景……）“相配”？2.使用上面“建模思考”里的社會(huì)現(xiàn)象和立意模型，你還能寫(xiě)出怎樣的精彩語(yǔ)段？