發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“凌宗偉：我們從小到大學(xué)的《語文》到底是什么？” 的更多相關(guān)文章
葉水濤|凌宗偉：語文教育的返璞歸真
我為何要提出“語文養(yǎng)成教育”（3）
“語文學(xué)科‘智慧課堂’教學(xué)沙龍”活動記錄-江寧高級中學(xué)文章系統(tǒng)
冷眼看語文
知行 | 語文教什么？北大附小校長尹超的回答直指教育本源
關(guān)愛語文生命 成就綠色課堂
以閱讀為長篙，向“語文”更深處漫溯 ——品讀徐昌才老師《向文本更深處漫溯》有感
構(gòu)建開放性語文教學(xué)的教學(xué)嘗試
讓語文成為放飛生命的天堂
凌宗偉：語文教育關(guān)注生命的教育
論“生命語文”的“后現(xiàn)代”建構(gòu)與超越 ——以熊芳芳“生命語文”教學(xué)案例為參照
學(xué)科心理健康教育
名校之道｜為師生留下一張張永不褪色的彩片——山東省威海市環(huán)翠國際中學(xué)“生命化教育”掠影（上）
講壇 | 周一貫：語文課改：在整合中實現(xiàn)課程的超越
讀《有趣的語文》小感
淺談在學(xué)科教學(xué)中如何有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)
教育3.0與教育裝備3.0的內(nèi)涵與特征
語文閱讀教學(xué)的策略與方法
教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格*求解
童心——語文教育的秘密
我的“智慧語文教學(xué)主張
【轉(zhuǎn)載】創(chuàng)意課堂：語文是發(fā)展思維的游戲
用情感構(gòu)建有效地語文課堂
[周紅陽]語文教學(xué)的四度
突出人文素質(zhì)培養(yǎng)改善閱讀教學(xué)面目
關(guān)注丨任務(wù)型教學(xué)與課文教學(xué)：“相容”還是“排他”？
教課文與教語文的不同
《中學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)模式研究》課題結(jié)題報告┃課題研究報告
教育教學(xué)中，教師如何創(chuàng)造性地使用教材?
巧用互補性教學(xué)十法
