發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“楊麗蘇名師工作室總結(jié)報(bào)告-名師工作室-重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院” 的更多相關(guān)文章
名師工作室：師德師能薪火相傳
不求一枝獨(dú)秀·但求滿園春色——錢瑞華音樂名師工作室的立意與追求
上海市第四中學(xué)名師工作室實(shí)施方案（討論稿）
做一個(gè)幸福的教師
基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的名師工作室建設(shè)
我所理解的“三位一體”教師培訓(xùn)
頭條 | 決定一所學(xué)校高度的是什么？看海南中學(xué)的“教師戰(zhàn)略”
2018年度中原名師工作室省級名師培育對象集中階段培訓(xùn)第一天（20180711）
探索中解疑惑，互助中共成長
骨干教師培訓(xùn)“遠(yuǎn)程輔導(dǎo)與評價(jià)”的實(shí)施方案
北京市通州區(qū)成立78個(gè)“名師”工作室
聚焦主題案例交流 助力教師專業(yè)成長 ——“海懷一體化教研”學(xué)前名師工作室交流研討活動
名師工作室的發(fā)展定位及運(yùn)作方式
名師工作室 | 行走，向教育智慧的深處
節(jié)拍器的應(yīng)用 第一節(jié) 認(rèn)識節(jié)拍器
附件3提高規(guī)劃書
每個(gè)冬天的句點(diǎn)都是春暖花開 ——寫給我的2019
名師帶徒展風(fēng)采 本真課堂促課改
歷史階段特征系列講座（十二）——近代中國：1931——1945年
語文路上，感恩有你
向“嗨”而行 共促成長
集團(tuán)化辦學(xué)背景下的教師專業(yè)發(fā)展三維路徑
陸波老師和他的名師工作室
長沙市名師工作室管理辦法
