【異史氏曰】在一個地方看到“素能提升”，百思不得其解素，平素、向來也；亦可解為基礎(chǔ)、本質(zhì)，如素質(zhì)、元素，皆可理解。能，能力、才能也，亦可理解?！八啬堋本烤故裁赐嬉鈨?，實在無法理解。是指“平素之能力”？若如此，何不直言“提升日常能力”？還是指“構(gòu)成能力之要素”？若如此，又何不講“夯實能力基礎(chǔ)”？莫非，是指“吃素的能力”？抑或是某種玄之又玄的“本原能量”？

語言學(xué)家王力先生曾深刻指出，詞語的生命力根植于廣大人民群眾的理解與使用，是“約定俗成”的結(jié)果。當一個詞語需要被反復(fù)解釋、強行灌輸，那它便已失其魂魄，不再是溝通的橋梁，反而成了一道話語的壁壘。

這壁壘，將人劃分為“圈內(nèi)”與“圈外”。圈內(nèi)之人，熟練運用此類詞語，或為彰顯身份，或為標識歸屬，彼此心照不宣地在語義的迷霧中舞蹈，仿佛掌握了某種高深學(xué)問。而圈外之人，則如墜云里霧里，要么望而生畏，要么嗤之以鼻，溝通的效率與信任感于此消耗殆盡。

教育圈子里此類新詞的泛濫，本質(zhì)上是一種*思想的懶惰與話語的炫耀。創(chuàng)造者試圖用一個新詞以表達自己的不一般甚至深刻獨到，以標榜“高明”。他們懶于將一個概念掰開揉碎、清晰闡釋，便索性用一個“生造詞”來打包封裝，仿佛貼上新標簽，舊酒就成了新釀。

現(xiàn)如今，人人嘴上掛著“頂層設(shè)計”，卻不知屋頂何在；處處強調(diào)“精準發(fā)力”，卻不知靶心為何。詞語的內(nèi)涵被不斷稀釋、掏空，最終淪為一個個缺乏實際意義、可以被隨意替換的空洞能指。當我們的文件報告、會議發(fā)言中充斥著這些“僵尸詞匯”時，思想的活力與創(chuàng)新的精神亦隨之僵化了。

語言是思想的載體。一個社會語言的清晰度，往往反映了其思想的清晰度。當一個詞語不能望文生義，需要借助“詞典”和“專家解讀”才能在特定群體中流通時，它已經(jīng)背離了語言的初衷。

語言的生命，在“說人話”。棄絕那些看似高深、實則空洞的術(shù)語迷障，回歸樸素、精準、有力的表達，思想的火花才能真正照亮現(xiàn)實，而非在話語的泡沫中折射出虛假的光暈。為文論事，若不能使村嫗皆解，便至少莫讓同行茫然。做教師的唯有敬畏語言，才能敬畏思想。