今天有朋友跟我說，她問學生有課嗎，請學生幫忙借本書。但當時學生的10:05分值班結束了，學生說：我沒課，但是等一下xx值班。

朋友說，“雖然我有點驚訝，但我覺得她很酷！”

我們就聊起來現(xiàn)在，她說，“現(xiàn)在的學生比我們那會酷！”

我說，直接拒絕大法，公私分明，直接干脆。

朋友說，「是的，因為那會還有五分鐘這個學生下班，如果去借，回來就肯定超過她下班時間了?！?/span>

我突然想到以前我也有一個經(jīng)歷，我說當時我也做過助管。但是有個女老師有時候接送孩子來不及吃飯，有幾次讓我給她去買飯。對我來說，我已經(jīng)跋山涉水到了辦公室值班，結果還要再出去給她買飯。

其實有點不爽，不爽的點就在于，這不是我來做助管應該做的事情。但是我還是忍受不舒服，幫她帶過幾次飯。每次用一種“她很辛苦，我?guī)椭眮碚f服自己。我不會去表達我真實的感受。「但我覺得我可能也接受，比如她告訴我什么原因，請我?guī)兔θノ铱赡芤矔娣恍?span textstyle="" style="font-weight: bold;">但是不是說你要求我怎么樣......」

然后還有一個點很有趣，我和朋友說，“其實蠻好的，學生跟你表達感受，代表你是一個可以表達感受的人?！?/span>在某種程度上，至少學生將她看作一個平等的個體，并不認為這是一種權威。

然后，我們就聊起來，時代在變化，學生在變化，老師也應該有變化。做老師，應該跟上時代的發(fā)展。

我覺得這個時代的人，普遍希望一種情緒價值，無論是誰。

老師也是這樣，遇到稍微給點情緒價值的學生，整個上課的激情都在線。「雖然，我現(xiàn)在極力克制自己對沒有情緒價值的失落，畢竟我確實沒有能力每節(jié)課都完美地契合學生需求hhhh--不要有太多上課的期待和欲望Hhh」

學生也是，對于那些「每天翻轉(zhuǎn)課堂的沒有任何反饋的」「看起來是水課但是要求居多的」「陳年老舊的ppt毫無啟發(fā)意義的」老師，是絲毫不買帳的。當教育關系變成了「冷冰冰的」，教育的影響也很難發(fā)生。

我們也聊，要克制自己，其實很多時候不要覺得自己對學生多好，或者說自己做得多好，或者說自己怎么創(chuàng)新方法。有時候，沒有學生的聲音和反饋的課，都不算是多么成功。

其實，好不好，不是自己說的，而是學生都知道的。

工作一年多，和現(xiàn)在的學生交流，普遍感覺到他們對老師這個身份是“極度去魅”的，他們在成長過程中遇到了形形色色的老師，他們早已發(fā)現(xiàn)有很多老師就是會對學生造成巨大的傷害這一社會事實。「不是所有的老師都是好老師，不是所有的老師都值得學習」。

但是，對于那些真正「看見學生」的老師，就算是水課，他們也會給老師一些反饋或者，老師的影響也會產(chǎn)生，在某種意義上。

其實，對現(xiàn)在的學生而言，他們在乎的，不過是平等而已。

雖然很難絕對平等，但是他們期待一種“至少有平等意識的關系”。

爹味很足，自以為是的老師，在他們看來不過是一種茶余飯后的「調(diào)侃的談資」。

人這一生，可能知識無限學習，情感也是無限學習的。碼住，多學習多反思多思考多成長........