20251205【情理坐標】摸高與摸底：ICPC視野下的青年生涯發(fā)展新范式

國際大學生程序設計競賽（International Collegiate Programming Contest，簡稱ICPC）北京總部官網發(fā)布任正非與ICPC主席、教練及獲獎選手座談會紀要，紀要超萬字。（截取其中一個問題）練秋湖畔貝殼圖書館漫談——任正非任總與ICPC主席、教練及獲獎選手座談會紀要。

全文鏈接： 

ICPC北京總部 

http://icpc.pku.edu.cn/xwdt/6473778600f84cc5ab8507e2ebd9b02c.htm

提問：任總您好，我是來自香港中文大學（深圳）的老師。此前我也參加了近十五年的編程競賽，最終選擇加入學術界，而不是工業(yè)界，因為我想為社會做貢獻，尤其為培養(yǎng)下一代的競賽人才、推動技術發(fā)展做貢獻。但我深深感受到，現(xiàn)在的科研，無論是在算力還是數(shù)據上，都急需企業(yè)和學校密切的合作......請問任總，在新時代的環(huán)境下，針對來自海內外競賽人才，尤其是青年人才，您希望華為在未來提供怎么樣的幫助？達成怎么樣深度的交流、合作，來促進新的成果不斷產生？ 

任總：我認為，每個人的人生有不同的道路。有人摸高，有人摸低，都是社會貢獻。也會有一些大學生是在做工人，做新時代的“工人”。三年前我們招了三千多名邊遠地區(qū)的本科畢業(yè)生，經過三年培養(yǎng)，在我們公司授予?？普J證，做芯片生產和精密制造的工人。以后對“工人”這個名詞有新的理解，一些精密工業(yè)的生產人員，需要受過高等教育。大學生可以做“工人”，是高等教育將來的一個責任。當然，我們也需要一批人去摸高，摸到世界，甚至摸到宇宙，摸到人類的未來。人需要努力，不同的人走不同的道路，不是每個人都要去摸高，因材施教是很重要的教學模式。但是你能摸高，就不要去摸低，就不要走商業(yè)化的道路，你總有一天能摸到真理。有一天你爬高爬不上去了，就從“喜馬拉雅”往下走，沿途都可以“生蛋”，下來“種地”、“養(yǎng)?！?、“養(yǎng)豬”……，你絕對是好漢，從高往低打是容易的。我鼓勵當今的青年，有可能摸高的一定要走到最高點。

從任正非的講話中，結合生涯教育，我也談談我的一些想法：

第一、尊重多元發(fā)展路徑，破除“唯高是尊”的單一成功觀

任總強調：“有人摸高，有人摸低，都是社會貢獻?！边@啟示我們：生涯教育不應只推崇學術、科研或“高精尖”路線，而要幫助學生理解并尊重不同職業(yè)的價值。要引導學生認識到：精密制造、技術工人、基層服務等崗位同樣需要高等教育背景，同樣是國家發(fā)展的基石。教育者應避免用單一標準（如名校、高薪、科研）衡量人生價值，轉而培養(yǎng)“適配自我、服務社會”的生涯觀。更多的著力于，在課程與輔導中融入多元職業(yè)案例，打破“精英主義”敘事，強化“平凡崗位亦可卓越”的價值觀。

第二、因材施教，個性化支持學生潛能發(fā)展

任總說到的，“因材施教是很重要的教學模式”，這句話直指教育核心。生涯教育不是“統(tǒng)一規(guī)劃”，而是基于學生的興趣、能力、價值觀進行個性化引導。對有潛力“摸高”的學生（如競賽人才、科研苗子），應提供資源支持其攀登；對擅長實踐、動手、協(xié)作的學生，則引導其走向技術應用、產業(yè)一線等路徑。作為生涯發(fā)展的顧問，我們更加應該建立學生發(fā)展檔案，結合心理測評、項目實踐、導師制等方式，動態(tài)識別并支持個體成長方向。

第三、鼓勵“先摸高，再下沉”的探索精神

任總說：“你能摸高，就不要去摸低……從高往低打是容易的?！边@是一種戰(zhàn)略性的生涯哲學：青年階段應勇于挑戰(zhàn)極限，追求認知與能力的“天花板”。即使未來選擇回歸應用、教學或產業(yè)，高處的視野與訓練將賦予其更強的遷移能力和創(chuàng)新力。這也呼應了“頂天立地”的人才培養(yǎng)理念：既要有前沿探索能力，也要能解決實際問題。我們更加應該關注，在本科或研究生早期階段，鼓勵參與科研、競賽、國際交流等“摸高”機會，不急于過早鎖定職業(yè)路徑。

第四、推動校企協(xié)同，打通“學以致用”的閉環(huán)

競賽題目源于工業(yè)界、冠軍是學術與產業(yè)交匯的產物，這正是新時代人才培養(yǎng)的關鍵。生涯教育不能閉門造車，需與企業(yè)共建實踐平臺、真實項目、聯(lián)合導師機制。任總指出，華為等企業(yè)可提供算力、數(shù)據、工程場景，高校則輸出理論、人才與創(chuàng)新思維，形成“共育共生”生態(tài)。而未來，學校和企業(yè)之間，更應該將企業(yè)真實問題引入課堂/競賽，設立“產業(yè)導師”制度，推動學生在解決實際問題中明確志趣與能力邊界。

總結：新時代生涯教育的核心著力點

以“多元尊重”為基礎，以“因材施教”為方法，以“鼓勵摸高”為激勵，以“產教融合”為路徑，我們才能挖掘更多既能仰望星空、又能腳踏實地的新一代人才。

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