 李昌官老師做了一場(chǎng)《數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制》的主題分享。 
這是一場(chǎng)細(xì)節(jié)和理念相得益彰的精彩報(bào)告，我和班上的家長(zhǎng)一起在線觀看并實(shí)時(shí)討論心得體會(huì)。 當(dāng)時(shí)有家長(zhǎng)說(shuō)：以昌官老師的內(nèi)容和語(yǔ)速，展開講可以講一上午。 大家都聽得意猶未盡。  1. 考試前帶領(lǐng)復(fù)習(xí)，保障常規(guī)數(shù)學(xué)、綜合成績(jī) 2. 應(yīng)試技巧和方法 3. 數(shù)學(xué)一輪新知時(shí)探索發(fā)現(xiàn)；一輪復(fù)習(xí)時(shí)總結(jié)模型、套路 4. 初中、高中、大學(xué)數(shù)學(xué)的一體化視角 1. 留出學(xué)生創(chuàng)造的空間，通過學(xué)生復(fù)盤，開發(fā)適合他們自己的學(xué)習(xí)方法 2. 不馬上回答方法，不強(qiáng)制要求復(fù)制我的思維過程，保持學(xué)生的個(gè)性 3. 多學(xué)科，多語(yǔ)種的閱讀材料，希望能埋下創(chuàng)新的思維火花種子 1. 鼓勵(lì)思考提問 2. 鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)集體 3. 鼓勵(lì)并支持發(fā)展微小的進(jìn)步 4. 鼓勵(lì)復(fù)盤反思, 鼓勵(lì)改變自己 5. 鼓勵(lì)體育鍛煉 6. 中學(xué)生日常行為習(xí)慣的逐步規(guī)范 7. 鼓勵(lì)樹立遠(yuǎn)大目標(biāo) 8. 鼓勵(lì)堅(jiān)韌不拔 理想的課堂當(dāng)然不是填鴨式的，而是啟發(fā)式的。 啟發(fā)式的主要手段是提問。 以提問為核心的教學(xué)過程，做到的關(guān)鍵是老師能提出“高水平問題”。  關(guān)于探究，為了趕進(jìn)度，或追求課堂的“高效率”，老師特別容易“越俎代庖”，代替學(xué)生犯錯(cuò)，代替學(xué)生探索。  尋找辦法的主體是學(xué)生，應(yīng)舍得花時(shí)間。 很難每堂課都做得到。 希望能把“第一次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)”盡量多地還給學(xué)生。
我潛意識(shí)里面所追求的課堂，是一個(gè)我自己作為數(shù)學(xué)競(jìng)賽生希望上的課-大部分時(shí)候是有趣的，有意外之喜的，能啟發(fā)我思考的，同時(shí)能幫我完成比賽任務(wù)的。 盡管它還比較稚嫩，但我可以確保它每天都在進(jìn)步。 記每天我的課堂進(jìn)步幅度為a_i，希望  |
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