為什么懂得了那么多道理，仍然過不好這一生？我們常常一邊攝入海量信息，一邊陷入知識帶來的無力感，究其根源在于我們混淆了“信息堆積”和“認(rèn)知進(jìn)化”的區(qū)別。

美國教育學(xué)家本杰明·布魯姆在1956年提出了一個人類認(rèn)知層級模型—布魯姆認(rèn)知層級，他將人類認(rèn)知過程的復(fù)雜程度由低到高分為6個層級，分別是：記憶，理解，應(yīng)用，分析，評價，創(chuàng)造。

該模型的核心理念：學(xué)習(xí)是一個累積的過程，高階思維技能的建立依賴于低階技能的掌握。

布魯姆認(rèn)知層級就像一個認(rèn)知進(jìn)化地圖，向我們揭示了“知道”與“做到”之間存在的巨大鴻溝，我們來看下每個層級的具體內(nèi)容。

1.記憶

核心是從長期的記憶里提取知識，這是認(rèn)知的基石，關(guān)鍵詞包括：識別、列出、描述、命名、定位、背誦、復(fù)述、匹配。

記憶的本質(zhì)是精準(zhǔn)提取，但是我們經(jīng)常將記憶和背誦等同起來，卻沒有意識到記憶的終極形態(tài)是索引和情景化存儲。

升級：構(gòu)建知識體系，新知識與舊知識建立多重鏈接，將記憶從“孤立的點”轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點。

關(guān)于如何構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系破局思維DIKW：打造知識體系，而不是成為移動的“百科全書”

2.理解

核心是從口頭，書面，圖形等教學(xué)信息中建構(gòu)意義，關(guān)鍵詞包括：解釋、總結(jié)、釋義、分類、比較、舉例、推斷。

理解是知識被消化的過程，本質(zhì)是轉(zhuǎn)譯和建構(gòu)，把獲得的信息用自己的心智模型來重新解讀，關(guān)鍵標(biāo)志是能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?span>舉例，概括和比喻。如果你不能對一個概念進(jìn)行形象的比喻，說明你還沒有理解這個知識。

升級：以教帶學(xué)，在講解的過程中，你會發(fā)現(xiàn)自己的理解漏洞。

3.應(yīng)用

核心是在具體的情境中執(zhí)行。關(guān)鍵詞包括：執(zhí)行、實施、使用、計算、解決、演示、安排。

應(yīng)用的本質(zhì)是在規(guī)則和情境中建立鏈接，不單單是知道怎么做，更關(guān)注的是何時，何地，為何這么做。它是檢驗理解深度的量尺，一個理論上完美，但是實踐上行不通的知識，說明存在理解偏差。

升級：多維度訓(xùn)練，一個知識點用于多個領(lǐng)域，比如把管理學(xué)應(yīng)用到個人成長。

4.分析

核心是將整體拆解為部分，理解各部分之間的關(guān)系，以及部分與整體結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞包括：區(qū)分、組織、歸因、解構(gòu)、比較、找出、整合。

分析是批判性思維的基石，它要求我們區(qū)分什么是事實，什么是觀點？理解事物的因果，以及認(rèn)知偏差。分析的終極目的是，讓我們透過表象，看到驅(qū)動系統(tǒng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和運作機(jī)制。

升級：刻意練習(xí)追問，最原始的組成部分是什么？證據(jù)是什么？有沒有其他可能性？

5.評價

核心是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則做出判斷，關(guān)鍵詞包括：檢查、評論、判斷、辯護(hù)、批判、評估、探測。

評價是基于明確規(guī)則和論據(jù)后的價值判斷，不是“我覺得他好，或者不好”，是基于某某文獻(xiàn)，實驗數(shù)據(jù)…，他是成立的還是不成立的？根據(jù)不同緯度進(jìn)行打分后，再做出綜合性的判斷。這是一種裁決型思維，關(guān)注的是你的論據(jù)，而不是主觀上的“你覺得”。

升級：做出判斷前，說出自己的評價標(biāo)準(zhǔn)。嘗試用對立的標(biāo)準(zhǔn)去評價同一事物，以增加自己的視野和包容度。

6.創(chuàng)造

核心是將要素組成一個連貫的或者是功能性的整體。或者重新組建一個新的結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞包括：設(shè)計、建構(gòu)、計劃、生產(chǎn)、發(fā)明、撰寫、策劃。

創(chuàng)造是認(rèn)知的終極形態(tài)，它不是一個無中生有的過程，而是從已有的元素（記憶），在新的理解下（理解），用新的方法（應(yīng)用），通過解構(gòu)后的洞察（分析），按照特定的價值判斷（評價），重新生成一個新的，有價值的整體（包括文章，產(chǎn)品，方案…）

升級：讓“產(chǎn)出點什么，成為學(xué)習(xí)的默認(rèn)方式”，寫一段感悟，策劃一個活動，設(shè)計一個方案…。不要總想著完美，創(chuàng)造是一個迭代的過程，完成比完美更重要，就像你現(xiàn)在就可以在評論區(qū)這下一段感悟，這是創(chuàng)造的開始。

布魯姆認(rèn)知層級就像一副尋寶地圖，它讓我們知道，學(xué)習(xí)不是為了讓大腦成為一個信息的堆積場，而是成為一個擁有創(chuàng)造性思維的實踐者，這是一場關(guān)于“知道”和“做到”再到“發(fā)展”的認(rèn)知戰(zhàn)，愿每個人都能在這場戰(zhàn)爭中成為最后的勝利者。