很多家長(zhǎng)心里都有這樣一個(gè)不成文的看法：小學(xué)時(shí)女孩成績(jī)好，到了初中男孩就會(huì)反超，因?yàn)樗麄?/span>“后勁足”“更聰明”。

這個(gè)說(shuō)法放在二三十年前，或許還能勉強(qiáng)成立；可今天，隨著生活條件變好，這一代的男孩心智發(fā)育更“慢半拍”。很多男孩到了高中才會(huì)突然明白：哦，原來(lái)讀書(shū)，是為自己讀的。但現(xiàn)實(shí)殘酷就在這：中考不會(huì)等你。還沒(méi)等男孩“開(kāi)竅”，他們或早已被分流到了職專。

所以初中這三年，對(duì)很多男孩家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是前所未有的煎熬。你要一邊接受他吊兒郎當(dāng)、漫不經(jīng)心的樣子，一邊忍受督促他學(xué)習(xí)卻換來(lái)頂撞的無(wú)奈，一邊還要擔(dān)心：萬(wàn)一中考失利，他的未來(lái)會(huì)不會(huì)就此打折？

那我們到底該怎么做，才能不放棄那個(gè)看似“還沒(méi)開(kāi)竅”的男孩，陪他穩(wěn)穩(wěn)走過(guò)初中，闖過(guò)中考這一關(guān)？

我的總結(jié)是3條實(shí)在不能再實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)就是三個(gè)字：哄、盯、壓。

 1 

哄：別看他個(gè)子高，心里還是個(gè)寶寶

你是不是也有這樣的體驗(yàn)：兒子站起來(lái)比你還高，聲音也開(kāi)始變了，可做事說(shuō)話，完全還是個(gè)小學(xué)生脾氣。情緒說(shuō)來(lái)就來(lái)，一點(diǎn)就炸；但脾氣走得也快，一杯奶茶、一頓燒烤，就能讓他“多云轉(zhuǎn)晴”。

沒(méi)錯(cuò)，男孩的身體發(fā)育跑得比心智快。這時(shí)候你跟他硬碰硬講大道理，基本是雞同鴨講。你得學(xué)會(huì)“哄”。

“哄”不是慣著他，而是用他能聽(tīng)懂、能接受的方式，點(diǎn)燃他心里那點(diǎn)“想往前走走”的火苗。

我兒子就是這樣。小時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，我們用“小紅花”換玩具；到了初中，方法升級(jí)了。他喜歡打球，迷某個(gè)球星的鞋，我就跟他約定：“這次月考進(jìn)步十五名，這雙鞋就是你的戰(zhàn)利品?！?/span>

別覺(jué)得這種方式“太物質(zhì)”。對(duì)初中男孩來(lái)說(shuō)，即時(shí)、具體、看得見(jiàn)的回報(bào)，比一萬(wàn)句“為了你的未來(lái)”都管用。

當(dāng)然，我們心里也清楚，這只是“藥”，不能當(dāng)“飯”吃。但我們的目標(biāo)很明確：先把他引上學(xué)習(xí)的軌道。在他還沒(méi)體會(huì)到學(xué)習(xí)本身的成就感之前，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作“引子”，再用精神激勵(lì)去加溫——比如帶他去現(xiàn)場(chǎng)看一場(chǎng)心心念念的球賽，讓他嘗到“努力就有甜頭”的滋味。

我們做家長(zhǎng)的，就是那個(gè)引路人，先帶他上路，再陪他看路上的風(fēng)景。等他真正上了道，我們?cè)俾返暨@些“外掛”。

 2 

盯：放手就是放逐，風(fēng)險(xiǎn)太大

初中男孩最愛(ài)喊什么？——“我要自由！”“別管我！”你要是真信了，徹底放手，那他很可能就真的“飄”走了。

我們家長(zhǎng)交流群里，有位媽媽說(shuō)了一句特別扎心的話：不自律的娃，讓他自律，等于讓他“躺平”。

說(shuō)句實(shí)在話，九成以上的男孩在這個(gè)年紀(jì)的“自律”，其實(shí)都是早期“他律”打下的底子。你得先在后面盯著，他們才會(huì)往前走。當(dāng)然，“盯”不是死盯，要有方法、有方向。

盯什么？

盯流程：放學(xué)回家是先玩還是先寫(xiě)作業(yè)？作業(yè)按什么順序做？這些流程你得幫他固定下來(lái)，并且陪他一起執(zhí)行。

盯習(xí)慣：作業(yè)是不是敷衍？手機(jī)是不是一拿就放不下？這些壞習(xí)慣，你一松，它就長(zhǎng)起來(lái)。你得盯緊了，不能退。

盯狀態(tài)：最近是不是沒(méi)精神？是不是和朋友鬧別扭？還是對(duì)哪個(gè)老師有意見(jiàn)？這些情緒問(wèn)題，往往是學(xué)習(xí)的“絆腳石”。你注意到了、化解了，他才能走得穩(wěn)。

這個(gè)過(guò)程真的很累，累到你想發(fā)脾氣、想放棄，甚至懷疑自己是不是生了個(gè)“冤家”。但你必須明白：現(xiàn)在的“盯”，不是為了永遠(yuǎn)不放手，而是為了將來(lái)能安心地“放”。就像學(xué)騎車，一開(kāi)始你得扶著、跟著跑，等他找到平衡了，自然就能自己往前蹬。

我們得咬緊牙關(guān)，想辦法把他送進(jìn)高中。等他心智成熟了，真正到了拼思維、拼理解力的時(shí)候，你才能放心地看著他獨(dú)自奔跑?，F(xiàn)在放手，等于在馬拉松的半路上把他一個(gè)人丟下。

 3 

壓：爸爸不能缺席，要做那堵“墻”

青春期的男孩，精力旺，火氣也大。尤其是每天面對(duì)嘮叨不停的媽媽，他很容易把學(xué)習(xí)的壓力、成長(zhǎng)的煩躁，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)成對(duì)媽媽的情緒。這個(gè)階段，媽媽一個(gè)人，真的很難扛。

這時(shí)候，該爸爸上場(chǎng)了。

爸爸帶來(lái)的，往往不是媽媽的細(xì)膩與溫柔，而是一種“墻”式的規(guī)則感和邊界感。當(dāng)男孩情緒失控、對(duì)媽媽不尊重的時(shí)候，爸爸必須站出來(lái)，用嚴(yán)肅的態(tài)度告訴他：“這條線，不能過(guò)。”

爸爸不需要天天催學(xué)習(xí)，但他得讓孩子明白：這個(gè)家是有規(guī)矩的，你的行為是有邊界的。爸爸的存在，就像是給一個(gè)四處亂撞的皮球，圈定了一個(gè)球場(chǎng)。他可以在這個(gè)范圍內(nèi)盡情探索、沖撞，但不會(huì)出界惹禍。

這種“壓”，不是暴力打壓，而是一種威嚴(yán)的守護(hù)。它能讓躁動(dòng)不安的男孩，在安全的框架里，平穩(wěn)度過(guò)這段最混亂的時(shí)期。

寫(xiě)在最后：

說(shuō)到底，我們現(xiàn)在所做的一切——“哄”著他學(xué)，“盯”著他跑，“壓”著他別走偏——最終愿望只有一個(gè)：想盡辦法，把他送進(jìn)高中，送進(jìn)那條真正屬于他的、可以自由奔跑的賽道。

只有站上那條跑道，他才能真正釋放自己的潛力；我們也才能看到，他讀書(shū)，到底能有多厲害。

現(xiàn)在放棄，還太早。我們一起，再堅(jiān)持這三年。