今天上課檢查了《師說》的第一段中的文言知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)我問某男生“師者，所以傳道受業(yè)解感也”是何句式時(shí)，他開平始胡說八道，一會(huì)兒說是定語后置，一會(huì)兒說是賓語前置。判斷句式可是初中時(shí)就開始學(xué)習(xí)的文言句式，可是到了高中階段學(xué)生依然不會(huì)。另外，我也檢查了第一段的背誦情況，結(jié)果有好幾個(gè)學(xué)生背不過，我并沒有令他們罰站，而是擺擺手，讓他們坐了下來。

其實(shí)出現(xiàn)這種結(jié)果是在我的預(yù)料之中的，他們就是背不過。不得不承認(rèn)，有些孩子的記憶力就是弱些，沒有好的記憶力是很難學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的。

英國(guó)哲學(xué)家培根說過：“一切的知識(shí)只不過是記憶”。其實(shí)好成績(jī)90%的因素都來自于良好的記憶力。換言之，沒有好記憶，就沒有好成績(jī)。尤其是對(duì)于文科來說，需要記背的知識(shí)點(diǎn)實(shí)在是太多了，如果記憶力不好，很難有一個(gè)高分?jǐn)?shù)。我們?cè)撊绾翁嵘⒆拥挠洃浟δ兀空f實(shí)話，我也不知道。前文提到的某男生，在班內(nèi)屬于學(xué)習(xí)比較刻苦的孩子了，早讀時(shí)他也是背課文最有激情的，班主任特意安排他站在講臺(tái)上領(lǐng)讀，可是一檢查他，依然是錯(cuò)得一塌糊涂。

我們要承認(rèn)人和人之間的差距，毫不夸張地說，一個(gè)孩子是否學(xué)習(xí)好，我一眼就可以看出。成績(jī)優(yōu)秀的孩子，其面相和氣質(zhì)是和學(xué)困生不一樣的，不用檢查，我能看出某某某能背過課文，某某某一定是背不過的?；蛟S這就是玄之又玄的相面之術(shù)吧。

培養(yǎng)一個(gè)學(xué)霸，首先是要有好的智力作保證，而且也要有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。正如糧食想要豐收，必須要有優(yōu)良的種子，同時(shí)也要風(fēng)調(diào)雨順?？墒?，智力是我們無法們左右的，成長(zhǎng)環(huán)境也是我們無法左右的，怎么辦呢？

“天地不仁，以萬物為芻狗”，萬事萬物，皆是由天地這種無情的力量任意擺弄，自己沒有半點(diǎn)自由，但最終都?xì)w于寂寞，自己卻不能控制半分。

未來會(huì)怎樣，誰也無法預(yù)料。但我知道，一個(gè)孩子只要保持勤奮樂觀、與人為善，無論他考試成績(jī)?nèi)绾?，將來都能找到屬于自己的位置。這個(gè)世界需要科學(xué)家，也需要手藝精湛的工匠；需要商界精英，也需要在風(fēng)雨中苦苦掙扎的普通人。