![]() 歡迎來(lái)到濤哥的《文獻(xiàn)精讀》欄目,給大家?guī)?lái)有用的ADHD科學(xué)前沿信息。 大家都知道運(yùn)動(dòng)對(duì)ADHD來(lái)說(shuō)很重要,可問(wèn)題是——到底要?jiǎng)拥绞裁闯潭龋潘恪皦颉保?/span> 答案并不是標(biāo)準(zhǔn)的一周3次,每次30分鐘的中高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)! 一項(xiàng)研究,找到了 ADHD 運(yùn)動(dòng)的“最優(yōu)強(qiáng)度”Chen 等人(2025)做了一件很有意思的事。 執(zhí)行功能,就是我們常說(shuō)的—— ![]() 研究團(tuán)隊(duì)想回答一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題: “ADHD 的孩子和成人,運(yùn)動(dòng)當(dāng)然好,但到底'多激烈’才最有效?” 他們比較了 低、中、高三種強(qiáng)度運(yùn)動(dòng) 對(duì) ADHD 的影響, 具體來(lái)說(shuō)高強(qiáng)度最能改善的是工作記憶和抑制控制能力;對(duì)認(rèn)知靈活性(比如思維轉(zhuǎn)換、靈活性)來(lái)說(shuō),中等強(qiáng)度表現(xiàn)更好。 高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)讓ADHD大腦“重啟”研究發(fā)現(xiàn): 高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì) 工作記憶 的改善概率高達(dá) 97.4%; 對(duì) 抑制控制(也就是“能忍住不沖動(dòng)”)的提升也達(dá)到 85.7%。 這意味著什么? 科學(xué)家解釋說(shuō): 很多家長(zhǎng)常問(wèn)我: 不是。那是真的。 所以聰明的做法是:讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)習(xí)的“前菜”。 中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng):更適合“靈活切換”但有意思的是,Chen 的團(tuán)隊(duì)也發(fā)現(xiàn), 這說(shuō)明——太激烈,大腦只顧“生存”; 這對(duì)成人 ADHD 尤其重要。
研究還發(fā)現(xiàn)一個(gè)“黃金組合”: 每周 1–2 次高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng),堅(jiān)持 8 周以內(nèi),效果最佳。 持續(xù)太久或頻率太高,反而容易讓 ADHD 個(gè)體倦怠或放棄。 所以濤哥想說(shuō)一句:運(yùn)動(dòng)千萬(wàn)不要拼命,而是要“喚醒” 為什么運(yùn)動(dòng)能“喚醒”ADHD的大腦?Chen 等人總結(jié)了一個(gè)很酷的神經(jīng)機(jī)制: 運(yùn)動(dòng)可以提升前額葉血流,強(qiáng)化“自控剎車(chē)”; 調(diào)節(jié)多巴胺與去甲腎上腺素系統(tǒng),讓注意力更聚焦; 還通過(guò) BDNF 促進(jìn)神經(jīng)修復(fù),像是在給腦細(xì)胞做“體能訓(xùn)練”。 所以你可以這樣理解: ADHD 藥物是“化學(xué)助推”, 兩者的通路,竟然是一樣的。 生活里的樣子很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)—— 為什么? 成人 ADHD 也是一樣。 那是前額葉缺血、缺多巴胺。 一些喚醒大腦的“動(dòng)能療法” 1. 把運(yùn)動(dòng)當(dāng)“日常處方”每周至少 2 次中-高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)(跑步、HIIT、游泳、快騎)。 2. 找“能流汗”的運(yùn)動(dòng)要有心率變化、呼吸加快,才能激活大腦血流。 3. 別讓運(yùn)動(dòng)變成懲罰運(yùn)動(dòng)不是“控制ADHD”,而是“釋放ADHD”。 讀完這篇研究,我們 ADHD 的理解又深了一層。 我們常說(shuō)“ADHD 缺注意力”,但也許他們真正缺的,是身體和大腦的連接感。 當(dāng)身體開(kāi)始流動(dòng),大腦的節(jié)奏也跟著活了。 所以,別再逼孩子坐住不動(dòng),讓他跑,讓他跳,讓他去找回那個(gè)本來(lái)就充滿能量的自己。 凡事過(guò)猶不及,找到合理的“度”最重要,一周三次、一次30分鐘可能很完美,但是不一定適合你的孩子,孩子動(dòng)起來(lái)就好了! Chen, Y., et al. (2025). Optimal exercise intensity for improving executive function in patients with attention deficit hyperactivity disorder: A network meta-analysis.European Child & Adolescent Psychiatry.https:///10. |
|
|
來(lái)自: ADHD互助聯(lián)盟 > 《待分類(lèi)》