高校教師這個曾經(jīng)被稱為“鐵飯碗”的職業(yè)，正被被卷入前所未有的變局漩渦。

11月15日，中央廣播電視總臺央視《焦點訪談》推出“擘畫新藍圖”系列報道第三期獨家專訪，聚焦在發(fā)展中保障和改善民生相關(guān)內(nèi)容。其中，教育部黨組書記、部長懷進鵬接受了采訪。在訪談中提到：

當前，我國人口發(fā)展出現(xiàn)了新特征：小學在校生規(guī)模已在2023年達峰，初中階段預計明年達峰，高中階段將在2029年達峰，高等教育學齡人口將在2032年達峰。

高等教育學齡人口將在2032年達到峰值，隨后轉(zhuǎn)入下降通道。 這個看似遙遠的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對高校教師而言，卻意味著一個時代的轉(zhuǎn)折。

據(jù)相關(guān)報道：未來十年我國高等教育適齡人口將呈現(xiàn)增長趨勢，2032-2035年將達到9000萬左右的峰值，此后將呈現(xiàn)“大幅度下降”。

在這場由人口結(jié)構(gòu)變化引發(fā)的教育資源配置變革中，高校教師職業(yè)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與重塑。高校間的“生源爭奪戰(zhàn)”早已悄然打響。實力強的大學憑借品牌和資源還能穩(wěn)住陣腳，普通地方院校卻面臨嚴峻挑戰(zhàn)。一位省屬高校教務(wù)處長透露：“我們不得不加大招生宣傳力度，甚至調(diào)整專業(yè)設(shè)置來吸引學生?！?/span>

規(guī)則的改變讓許多教師措手不及。更令人擔憂的是，“非升即走”的范圍正在擴大。從講師到副教授，如今在部分高校，連副教授也要面對嚴格的考核。

一位剛通過晉升的副教授苦笑道：“感覺自己過了個'假關(guān)’，前面還有更多關(guān)卡等著。”

圖源：知乎

而那些已經(jīng)站穩(wěn)腳跟的教授們也并非高枕無憂。學生少了，課程也要調(diào)整。以前每學期開兩三個班的專業(yè)課，現(xiàn)在可能只能開一個。教學量的減少意味著崗位需求的萎縮，整個教師隊伍的結(jié)構(gòu)性調(diào)整不可避免。

圖源：知乎

分層也正在加劇。

“我們學校這兩年博士引進標準明顯提高了?！币晃?85高校學院院長坦言，“以前可能看重論文數(shù)量，現(xiàn)在更看研究質(zhì)量和潛力?！?/span>

高校教師隊伍正在經(jīng)歷一場無聲的分化。

頂尖高校借著這個機會優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高引進門檻。他們可以利用自身優(yōu)勢，從全球吸引最優(yōu)秀的人才。而普通高校則面臨兩難：想提高標準，卻缺乏吸引力；維持現(xiàn)狀，又恐落后于人。

這種分化也體現(xiàn)在教師個體之間?？蒲心芰姟⒂袑W術(shù)影響力的教師成為各校爭搶的香餑餑。而主要從事教學的教師則面臨更大的不確定性。

一位負責基礎(chǔ)課教學的老教師感慨：“我教的這門課，下學期選課人數(shù)少了三分之一。雖然學校不會立即把我怎么樣，但長遠來看，位置確實有點尷尬?！?/span>

面對變局，高校和教師都在尋找出路。

圖源：國家自然科學基金委員會

學科交叉成為突破口。越來越多高校鼓勵教師跨學科合作，開設(shè)新興交叉課程。一位同時負責計算機和哲學課程的教授說：“單一學科的知識已經(jīng)不夠用了。學生需要的是解決復雜問題的能力，這要求我們教師首先打破學科壁壘?！?/span>

教學方式也在變革。傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”模式正被翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習取代。一位嘗試混合式教學的青年教師發(fā)現(xiàn)：“雖然前期準備很累，但學生參與度明顯提高。這才是未來教學的方向?！?/span>

而那些有遠見的教師，早已開始布局。企業(yè)兼職、咨詢顧問、成果轉(zhuǎn)化……高校教師的身份越來越多元化。

“純搞教學不行，純搞科研也走不遠。必須找到自己的獨特定位?！币晃煌瑫r在校內(nèi)任教、在企業(yè)擔任顧問的教授總結(jié)道。

倒計時已經(jīng)開始，但危機中往往孕育著轉(zhuǎn)機。

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