一

幽默風(fēng)趣

“大家好，我叫李文博。沒(méi)文化的文，不淵博的博。”班會(huì)課上，李老師自謙自嘲式的調(diào)侃，瞬間引起了一陣讓人松弛下來(lái)的笑聲。緊張嚴(yán)肅的氣氛，一下子便融洽起來(lái)，往后相處中，我們發(fā)現(xiàn)，李老師這樣的幽默，早已融入了他的一言一行中。

培訓(xùn)間隙聊起日常，李老師總能展現(xiàn)出他獨(dú)特的李氏幽默。凡是來(lái)新鄉(xiāng)培訓(xùn)的老師，無(wú)不想到大名鼎鼎的胖東來(lái)逛逛，這是人之常情。想必李老師早有準(zhǔn)備，見(jiàn)面之初，他就以宣布培訓(xùn)紀(jì)律的名義一字一頓地告訴我們：“上課期間，禁止從師大東門(mén)口坐43路車(chē)，行13站，到城里十字下車(chē)，步行285米，到胖東來(lái)去購(gòu)物。”這樣的“告誡”方式與“禁止”內(nèi)容禁不住讓人捧腹大笑。

當(dāng)有學(xué)員懷疑“400元用餐補(bǔ)貼不夠”時(shí)，李老師的回應(yīng)更是充滿趣味：“賒賬試試？”一句玩笑話，不但化解了大家的小抱怨，而且又帶著幾分通透和豁達(dá)，讓原本的小糾結(jié)秒變輕松的談資。就連提到看似枯燥的課程安排，他也能說(shuō)出不一樣的趣味：“4號(hào)上午是一節(jié)無(wú)足輕重的課，（李老師自己的課）”頓了頓又補(bǔ)一句，“雖然它不重要，但也是課哈?！?/span>說(shuō)完，還不忘質(zhì)樸地“呵呵”兩聲，顯得既坦誠(chéng)又俏皮，特別有意思！

李老師的幽默，還藏在對(duì)身邊人和事的調(diào)侃里。聊起老師遲到的話題，他一本正經(jīng)地“反向表?yè)P(yáng)”：“少數(shù)老師僅僅遲到兩分鐘，必須提出表?yè)P(yáng)，遲到兩分鐘總比五分鐘好，五分鐘總比十分鐘好嘛！”接著又說(shuō)：“還有3位老師僅僅只遲到了8分鐘，還不夠15分鐘，也要表?yè)P(yáng)——畢竟參加國(guó)考或大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)考試的話，遲到15分鐘才不允許入場(chǎng)，對(duì)吧？所以在此提出表?yè)P(yáng)。”一番話引得全場(chǎng)大笑。自此后，上課再也沒(méi)有遲到的了。

最讓人忍俊不禁的是他起“江湖綽號(hào)”了。李老師博士畢業(yè)于南京大學(xué)，葛旭東老師畢業(yè)于北京大學(xué)，他戲稱(chēng)二人是“南帝北丐”；另一位為我們提供作文批改素材的吳伯雄老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，李老師則戲稱(chēng)他為“東邪”。一節(jié)作文批改課，南帝、北丐、東邪共同為我們授課，這是多么豪華的教師團(tuán)隊(duì)啊。

當(dāng)然，李老師的幽默從不是無(wú)厘頭的玩笑，而是藏著原則與溫度。當(dāng)問(wèn)及他們既要帶班又要上課，是否可以調(diào)課時(shí)，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不可以私自調(diào)課”，并且以“就連校長(zhǎng)都得坐飛機(jī)回來(lái)上課”作為例證。說(shuō)完還不忘補(bǔ)充一句——“不過(guò)校長(zhǎng)坐飛機(jī)可以報(bào)銷(xiāo)”。這個(gè)意想不到的理由讓我們忍俊不禁，同時(shí)也明白了師大教師對(duì)教學(xué)紀(jì)律的堅(jiān)守，牢牢記住了“上課最重要”的準(zhǔn)則。

李老師以他獨(dú)有的幽默，給我們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，也巧妙地啟發(fā)我們：教育應(yīng)該多點(diǎn)趣味性和藝術(shù)性。

二

博學(xué)多識(shí)

認(rèn)識(shí)李老師的博學(xué)多識(shí)，是從“表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)”這一話題開(kāi)始的。

在讀書(shū)分享活動(dòng)結(jié)束時(shí)，李老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果一本書(shū)特別好，要給大家推薦，你是說(shuō)'可以看一’看呢，還是說(shuō)'值得看一看’？”經(jīng)過(guò)思考，大家一致認(rèn)為“值得看一看”更為準(zhǔn)確。雖然這只是一個(gè)司空見(jiàn)慣的語(yǔ)言現(xiàn)象，但通過(guò)思辨，我們頓時(shí)明白了作為教師，尤其是語(yǔ)文教師，表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡览怼?/span>

而在談到要有敏銳的語(yǔ)感時(shí)，李老師首先以朱自清《春》中的句子為例——“雨是最尋常的，一下就是三兩天”，引導(dǎo)學(xué)員品味“兩三天”和“三兩天”的區(qū)別，感受“三兩天”在表達(dá)上的妙處。

其一這種表達(dá)具有新鮮感和陌生感?！叭齼商臁迸c“兩三天”，雖然在意義上沒(méi)有大的差別，都指兩天或三天，但“三兩天”拉長(zhǎng)了時(shí)空的距離，給人一種時(shí)間較長(zhǎng)的感覺(jué)。同時(shí)相比之下，“一下就是兩三天”則顯得有些不耐煩，而“一下就是三兩天”則減輕了這種煩悶的意味。其二這種表達(dá)具有頓挫感。從語(yǔ)音角度講，“三兩天”（平仄平）有起伏感，比“兩三天”（仄平平）更多了抑揚(yáng)頓挫的韻味。

接著延伸至生活，啟示我們要對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象保持足夠的敏感。比如就拿“德高為范”和“身正為范”來(lái)說(shuō)，雖然兩者意思相近，但“身正為范”更適合作為師范類(lèi)學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)。因?yàn)椤胺丁笔且粋€(gè)有形的模型，而“德”是一個(gè)抽象的概念。相比之下，“身正”更具可視感和形象性，更容易成為學(xué)生效仿的榜樣。而“德”則由于太抽象，不便被感知和模仿，容易給人以距離感。而且從語(yǔ)感、語(yǔ)音和美感的角度來(lái)看，“身正為范”也更勝“德高為范”一籌。

同時(shí)，李老師以《紅樓夢(mèng)》為例，啟發(fā)我們要沉浸經(jīng)典，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)美?！都t樓夢(mèng)》中，史湘云說(shuō)過(guò)這樣一句話“明兒一早就走。在這里作什么？看人家的鼻子眼睛，什么意思！”李老師引導(dǎo)我們品味使用“鼻子眼睛”的妙處：一是活潑新鮮；而是形象具體，有畫(huà)面感。盡管意思相同，但換個(gè)詞兒表達(dá)，效果就超乎想象了。

的確，表達(dá)必須注重語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和美感。而這種能力除了要時(shí)刻保持對(duì)語(yǔ)言的敏感，還需要多讀經(jīng)典，沉浸式地學(xué)習(xí)。唯有這樣，才能更好地傳遞信息和情感。

03

不懈進(jìn)取

李老師出生于1978年，與我的年齡相仿。但聽(tīng)了他的成長(zhǎng)故事，我不禁更加崇拜他——因?yàn)樗且粋€(gè)不懈進(jìn)取的人。

他1993年初中畢業(yè)，考入焦作師范。他說(shuō)，自己從小不愛(ài)讀書(shū)——初中畢業(yè)前只讀過(guò)《飛狐外傳》。上師范后仍不愛(ài)讀書(shū)，三年里唯一讀完的《漂亮朋友》，還是同桌女同學(xué)推薦的。讀完之后，才知道同桌借書(shū)只是為了讓他幫忙還書(shū)的。呵呵！

畢業(yè)后的第一個(gè)暑假，他頂著酷熱，抄完了《給教師的100條建議》一書(shū)，因此改變自己對(duì)讀書(shū)的態(tài)度。此后，他讀陶行知、葉圣陶的著作，“讀書(shū)”逐漸成為生活的必修課。起初，他在小學(xué)教體育。因?yàn)橐恢毕氘?dāng)語(yǔ)文老師，還以體育老師的身份參加語(yǔ)文公開(kāi)課比賽。后來(lái)回到村校，教六年級(jí)語(yǔ)文和兩班社會(huì)課，并發(fā)奮苦讀，考取了全國(guó)高等教育自學(xué)考試專(zhuān)科學(xué)歷。

學(xué)歷提升之后，李老師轉(zhuǎn)教初中。期間，他精心閱讀魏書(shū)生的書(shū)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理藝術(shù)，從中悟出教育必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育積極性的門(mén)道，教學(xué)逐漸風(fēng)生水起。

李老師說(shuō)，在中學(xué)講臺(tái)上耕耘時(shí)，生活為又為他打開(kāi)了另一扇窗?？既〈髮?zhuān)、本科學(xué)歷后，偶然的機(jī)會(huì)，他看到招聘碩士研究生的待遇特別優(yōu)厚，于是開(kāi)始了解考研政策，并嘗試考研。2004年，參加碩士研究生考試，順利考入河南大學(xué)。2007年畢業(yè)后，重返母校擔(dān)任數(shù)學(xué)系輔導(dǎo)員。三年后，調(diào)至中文系開(kāi)始考博，2011年考入南京大學(xué)讀博。2014年，博士畢業(yè)，被招聘到河師大工作，開(kāi)啟新的人生征程。

李老師說(shuō)，回顧自己的前半生，感覺(jué)做教師最重要的事情就是不斷地強(qiáng)化自身修養(yǎng)，尤其是語(yǔ)文老師，更應(yīng)該如此。坐在臺(tái)下，我深以為然。