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【原題呈現(xiàn)】 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 山間有株幼藤，初時長于巖縫，根系孱弱。它見身旁喬木高聳入云，便攀緣而上，借喬木的枝干沐浴陽光、抵御風(fēng)雨，很快枝繁葉茂。喬木雖被藤蔓纏繞，卻也因藤蔓遮擋了部分烈日灼曬，減少了水分蒸發(fā)，倒也相安無事。 后來一場暴雨引發(fā)山洪，喬木根系在沖刷中松動，歪斜欲倒。藤蔓見喬木不穩(wěn)，急欲掙脫，卻發(fā)現(xiàn)自己的莖須早已深深嵌入喬木皮層，與喬木的枝干盤結(jié)交錯。若強(qiáng)行剝離，藤蔓會折斷；若隨喬木傾倒，二者皆會墜入谷底。風(fēng)雨中，藤蔓與喬木相互拉扯，又彼此支撐，最終竟在傾斜中共同扎根進(jìn)更深的土壤，穩(wěn)住了身形。 上述材料引發(fā)了你對青年成長怎樣的思考，請結(jié)合自身的體驗(yàn)和思考寫一篇文章。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 【審題指導(dǎo)】 最佳立意：成長需借勢互助，更要共生共榮。 青年成長初期可借助他人（平臺）的力量突破局限（如藤借喬木攀緣），但不能止步于單向依賴；真正的成長是在深度聯(lián)結(jié)中形成“雙向滋養(yǎng)”的共生關(guān)系，既能彼此成就（如喬木借藤保水防曬），更能在危機(jī)中攜手共渡（如山洪中共同扎根），最終實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的成長效果。 二類立意： 從“被動依附”到“主動共生”，是青年的成長蛻變。 材料中藤蔓初期依賴喬木獲取陽光，是被動借勢；山洪危機(jī)下，它與喬木從“相安無事”轉(zhuǎn)向“相互支撐”，體現(xiàn)了從“依附”到“共生”的轉(zhuǎn)變。這啟示當(dāng)代青年：成長不應(yīng)是對外部力量的單純依賴，而要主動構(gòu)建深度聯(lián)結(jié)，在彼此支撐中明確共同目標(biāo)（如共同扎根），完成從“借勢生長”到“共生穩(wěn)進(jìn)”的蛻變。 危機(jī)中的深度聯(lián)結(jié)，是成長的“加固根基”。 山洪是藤與喬木的共同危機(jī)，卻也讓二者看清“深度綁定”的本質(zhì)——強(qiáng)行剝離則兩敗俱傷，攜手支撐方能破局。這對應(yīng)青年成長中的困境：當(dāng)個人與他人、集體形成深度關(guān)聯(lián)時，不必畏懼危機(jī)帶來的“捆綁感”，反而可借危機(jī)強(qiáng)化聯(lián)結(jié)，在共同應(yīng)對中扎下更穩(wěn)固的成長根基（如共同解決問題、夯實(shí)能力），抵御未來風(fēng)險。 成長的“高度”與“穩(wěn)固度”，源于共生的“深度”。 藤蔓的“枝繁葉茂”是成長的“高度”，依賴于與喬木的初期聯(lián)結(jié)；而二者在危機(jī)中“共同扎根”，則是成長的“穩(wěn)固度”，源于彼此不可分割的共生深度。這啟示青年：追求成長高度時，需重視與他人的深度共生——這種共生不是表面合作，而是價值觀、目標(biāo)的契合，能讓個人在追求“向上生長”的同時，擁有“向下扎根”的穩(wěn)固，避免在風(fēng)險中崩塌。 【佳作展示】 共生共榮，共赴成長之途 山間那株幼藤與喬木的故事，宛如一幅生動的畫卷，為我們展現(xiàn)了青年成長道路上的智慧與哲理。幼藤借喬木之力茁壯成長，喬木因幼藤遮擋減少水分蒸發(fā)，二者本相互依存；而當(dāng)山洪來襲，它們又相互拉扯、彼此支撐，最終共同扎根更深土壤。這啟示我們，青年成長恰似這藤與木，需相互借力、彼此成就，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 相互借力，是青年成長的階梯。青年初涉世事，恰似那株長于巖縫、根系孱弱的幼藤，力量單薄，難以獨(dú)自應(yīng)對外界的風(fēng)雨。此時，若能善于借助外力，便能如幼藤攀緣喬木一般，獲得更廣闊的發(fā)展空間。牛頓曾言：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！迸ｎD在科學(xué)探索的道路上，借鑒了前人的研究成果，才得以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，為經(jīng)典力學(xué)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。同樣，青年在成長過程中，也應(yīng)積極向師長請教、向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，借助他們的力量來提升自己。就像雛鷹借助風(fēng)力學(xué)會飛翔，青年借助他人的力量，能更快地跨越成長的障礙，實(shí)現(xiàn)自我價值的提升。 彼此成就，是青年成長的境界。藤與喬木在相互依存中，不僅各自獲得了生存的優(yōu)勢，更在共同面對山洪的考驗(yàn)時，彼此支撐，實(shí)現(xiàn)了共同成長。青年在成長過程中，不應(yīng)僅僅滿足于借助外力，更應(yīng)懂得與他人相互成就。在團(tuán)隊合作中，每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，只有相互協(xié)作、相互支持，才能發(fā)揮出團(tuán)隊的最大效能。袁隆平院士的雜交水稻研究團(tuán)隊，成員們來自不同的專業(yè)領(lǐng)域，他們相互交流、相互啟發(fā)，共同攻克了一個又一個技術(shù)難題，最終實(shí)現(xiàn)了雜交水稻的高產(chǎn)突破，不僅為解決全球糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)，也讓團(tuán)隊中的每一個成員都實(shí)現(xiàn)了自身的成長和價值。這種彼此成就的關(guān)系，讓青年在成長的道路上不再孤單，而是能夠與他人攜手共進(jìn)，共同創(chuàng)造更加美好的未來。 然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些青年卻過于自我，只注重自身的利益和發(fā)展，忽視了與他人的合作和相互成就。他們害怕別人超過自己，不愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和資源，甚至在面對困難時，只考慮自己的安危，而置他人于不顧。這種狹隘的心態(tài)和做法，不僅不利于自身的成長，也會破壞良好的人際關(guān)系，阻礙社會的進(jìn)步。 “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！鼻嗄瓿砷L如同藤與木的共生共榮，相互借力、彼此成就，才能在成長的道路上走得更加穩(wěn)健、更加長遠(yuǎn)。讓我們以開放的心態(tài)、合作的精神，與他人攜手共進(jìn)，在相互支持中共同成長，在彼此成就中書寫屬于我們這一代青年的輝煌篇章。 |
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