隨著高考命題改革的深入，高考語文試題加大了對學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維的考查力度[1]。在這種背景下，思辨性作文應(yīng)運而生，也逐漸成為近幾年較為流行的一種作文形式。思辨性作文中所謂的“思辨”，是“通過調(diào)動聯(lián)想、遷移、實證、推理等能力，發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)問題、形成觀點、展開論證”的過程[2]。思辨性作文，即是以實證、推理等“理性分析和價值判斷為指向的寫作類型”[3]。

縱觀近三年的高考作文試題，思辨性作文大量出現(xiàn)，如2024年的“互聯(lián)網(wǎng)和人工智能應(yīng)用與問題的多少”“坦誠交流與真正相遇”“對認(rèn)可度的思考”“對交錯帶的思考”、2023年的“人·技術(shù)·時間”等。這些試題呈現(xiàn)以下特點：一是緊貼時代，對接生活。試題立足當(dāng)代青少年實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，結(jié)合現(xiàn)實確定觀點。二是文字簡潔，語約義豐，可寫性強，思維容量大。試題題干字?jǐn)?shù)大都在100字以內(nèi)，有的甚至不足50字，但隱含的概念間的關(guān)系卻較為復(fù)雜，要求學(xué)生深入理解邏輯關(guān)系，呈現(xiàn)思考過程，給出理性分析。三是讀寫結(jié)合，關(guān)聯(lián)教材。試題有時根據(jù)試卷內(nèi)其他板塊的材料，衍生出作文題目，要求以讀促寫，讀寫結(jié)合。可以說，思辨性作文已經(jīng)成為高考作文試題的主流。

思辨性作文試題主要從“能否形成觀點、能否合理推理、能否嚴(yán)謹(jǐn)論證、能否準(zhǔn)確表達等多方面對邏輯思維能力進行考查”[4]。如何從材料中尋找思辨的突破口，找到思辨的“思辨點”，針對這些“思辨點”展開思辨，是思辨性審題和展開寫作的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，認(rèn)真審讀試題材料，尋找材料中蘊含的“思辨點”，確定思辨的抓手，展開深入比較辨析，打開思辨的空間，應(yīng)是思辨性作文破題的基本方法。

一、對材料中反復(fù)出現(xiàn)的同一概念展開思辨

概念，是反映事物對象特有屬性的思維方式。在很多思辨性作文試題材料中，大多會出現(xiàn)一個、兩個甚至多個概念，這些概念大多都是作文材料的關(guān)鍵詞。值得注意的是，在有些作文試題材料的表述中，同樣的概念會出現(xiàn)至少兩次，有的甚至?xí)啻纬霈F(xiàn)。面對這樣的題目，就要對材料中反復(fù)出現(xiàn)的概念展開思辨。

仔細(xì)辨析同一概念在不同情境中外延的不同，是對材料中反復(fù)出現(xiàn)的概念展開思辨的基本方法。

以2024年新高考Ⅰ卷的作文試題“'隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？’，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章”為例，材料中的“問題”出現(xiàn)了兩次，一是“越來越多的問題”，二是“我們的問題”。在審題時，我們完全可以認(rèn)為這兩個“問題”的外延完全一致，但是這樣寫作，恐怕思路就會較為簡單，達不到深刻的要求。仔細(xì)辨析一下，其實這里面兩個“問題”的外延可能相同，也可能不同。第一個“問題”的外延可指“在互聯(lián)網(wǎng)普及和人工智能應(yīng)用發(fā)展之前就已經(jīng)出現(xiàn)的老問題”，這是“需要解決的問題”。第二句“問題”的外延具有不確定性，既可以和第一句“問題”的外延相同，也可以指“互聯(lián)網(wǎng)普及和人工智能應(yīng)用后將出現(xiàn)的新問題”，還可以指“老問題和新問題的總和”。那么，對后者“問題”理解的不同，就會造成答案的不同。若果后一句的“問題”和前一句的“問題”外延相同，即“在互聯(lián)網(wǎng)普及和人工智能應(yīng)用發(fā)展之前就已經(jīng)出現(xiàn)的問題”，那么“問題”的數(shù)量應(yīng)該是減少的，因為互聯(lián)網(wǎng)和人工智能顯然會幫助解決其中一部分問題。如果后一句“問題”和前者外延不同，那么需要分情況討論：“將出現(xiàn)的新問題”有可能減少，也有可能增加；“老問題和新問題的總和”也可能減少、增加或不變，其結(jié)果取決于“老問題”和“新問題”的數(shù)量增減比較。再繼續(xù)追問下去，什么樣的問題是“老問題”，什么樣的問題是“新問題”，“老問題”是不是主要是知識性問題，“新問題”是不是主要是情感性問題、倫理性問題，它們?yōu)槭裁磿黾踊蛘邷p少……這樣進行思辨，就打開了寫作思路。

又如2025年高考某模擬試題“隨著科技的進步，人們的生活越來越豐富多彩；但有人感覺，我們的生活卻越來越貧乏單調(diào)。對此，你怎么看？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識與思考”，材料中出現(xiàn)了兩處“生活”，可以認(rèn)為這兩處“生活”是內(nèi)涵和外延完全相同的概念，這樣的話，就會認(rèn)為材料隱含兩種相反的現(xiàn)象和態(tài)度。到底是豐富多彩還是貧乏，就需要繼續(xù)思考，科技進步是人們的生活是否豐富多彩的必要條件，而非充分條件。運用進步的科技，去發(fā)展，去成長，生活也許越來越豐富；運用進步的科技沉溺于網(wǎng)絡(luò)，生活也許越來越貧乏。這是一種審題方法。

此題的另一種審題方法，就在于發(fā)現(xiàn)深度思辨點，就在于對材料兩處的“生活”外延的深入理解。兩處“生活”，完全可以不同，如可認(rèn)為第一處“生活”是物質(zhì)生活，第二處“生活”是精神生活，那么試題的立意就會發(fā)生變化，就變?yōu)槿绾慰创拔镔|(zhì)生活豐富和精神生活貧乏的”現(xiàn)象。還可把其中的“生活”替換為“社會生活”“職業(yè)生活”或“家庭生活”。這樣思考下去，立意就會更加深入。

二、對材料中出現(xiàn)的臨近概念展開思辨

一些思辨性作文試題材料，會出現(xiàn)兩個或多個概念，這些概念的內(nèi)涵與外延看上去較為類似或接近。面對這樣的試題，就要對材料中出現(xiàn)的臨近概念展開思辨，辨析每一個概念出現(xiàn)的情境，弄清楚每個概念的內(nèi)涵和外延，理解概念的表面意義和引申義、比喻義、象征義等深層含義，在此基礎(chǔ)上，形成作文立意構(gòu)思。

如2025屆高考某模擬試題材料為“自上世紀(jì)五十年代起，世界各國不斷對月球發(fā)起探測活動，展現(xiàn)了人類探索宇宙的勇氣與偉力。然而有人說：'隨著航天科技的發(fā)展，我們將離月球越來越近，但可能會離月亮越來越遠(yuǎn)?！@種擔(dān)憂帶給你怎樣的聯(lián)想？作為新時代的青年人，你有哪些啟示？請就此寫一篇文章”。材料第一句講述人類不斷探測月球的事實，指出探月的價值與意義；第二句是材料關(guān)鍵句，提出擔(dān)憂“離月球越來越近，但可能會離月亮越來越遠(yuǎn)”。寫作要求部分，要求考生作為新時代青年人的聯(lián)想和啟示。

這道試題的關(guān)鍵句是第二句，思辨點就在“月球”與“月亮”概念的比較上。“月球”與“月亮”從內(nèi)涵上和外延看似乎是一樣的，但實則不同?！半x月球越來越近”中的“月球”指的是月亮的實體，是各國探測的對象，是宇宙中的天體之一，因此隨著探測活動的不斷開展，對“月球”的了解會越來越深入，就會“越來越近”。而“月亮”的概念出現(xiàn)在“可能會離月亮越來越遠(yuǎn)”中，這里的“月亮”的意思已經(jīng)不是其字面含義了，而是帶有了象征意義。使用“月亮”而不是“月球”，融入了觀察者的主觀情感、文化背景和審美情趣，“月亮”在這里成為人類情感和思想的詩意化寄托，這里的月亮可以指自然、人情、生活、審美、價值等。“離月亮越來越遠(yuǎn)”可以是對自然的敬畏和缺失、審美品位的日益下降，可以是人類情感的逐漸淡漠，也可以是詩意生活的逐漸遠(yuǎn)離等等。通過前后概念對舉的命題方式，命題人的命題意圖十分清晰，就是希望學(xué)生通過分析臨近概念的差異，思考科技發(fā)展發(fā)展背景下，人類社會生活可能出現(xiàn)的問題與缺失，并在此基礎(chǔ)上提出解決問題的辦法。

三、從材料中的副詞入手展開思辨

除了從作文材料中的概念入手展開思辨，還應(yīng)關(guān)注思辨類作文試題材料中經(jīng)常出現(xiàn)的副詞。副詞雖是虛詞，但數(shù)量多，能產(chǎn)性強。它們“能夠配合實詞造句，協(xié)助實詞表達意義，幫助句子成分或分句表達關(guān)系，是現(xiàn)代漢語的重要語法手段”[5]。在作文材料中，副詞的出現(xiàn)，打破了概念或要素之間較為確定的關(guān)系，使得材料中概念或要素的關(guān)系變得不確定，也使得整個材料富有張力?？梢哉f，副詞的使用，大大增加了試題的思辨空間。關(guān)注副詞，從副詞入手展開思辨，是一種有效的破題手段。

以2023年上海高考作文試題為例，試題材料為“'一個人樂意探索陌生世界僅僅是因為好奇心嗎？’請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識和思考”。這里探討的是“好奇心”這個條件與產(chǎn)生“樂意探索陌生世界”結(jié)果的關(guān)系。該作文的思辨點就在“僅僅”這個范圍副詞上，抓住“僅僅”二字，就很清楚題目蘊含的立意是：好奇心不一定是一個人樂意探索陌生世界的必要條件，對生活的熱情、對生命的敬畏、對知識的追求，也是探索的條件。

又如2021年上海高考作文試題，題目要求根據(jù)材料“有人說，經(jīng)過時間的沉淀，事物的價值才能被人們認(rèn)識；也有人認(rèn)為不盡如此”寫一篇文章，談?wù)勛约旱乃伎?。同樣，該作文材料出現(xiàn)了副詞“才”和“不盡”，試題的思辨點就在這兩個副詞上。試題討論的內(nèi)容是“時間的沉淀”這個條件與“認(rèn)識事物的價值”這個結(jié)果之間的關(guān)系。題干第一句中表明了“時間的沉淀”是認(rèn)識事物價值的必要條件，這種必要條件關(guān)系是通過副詞“才”表明的?！安拧边@個副詞說明只有經(jīng)過“時間的沉淀”，才能認(rèn)識事物的價值，這個條件是唯一的。題干第二句筆鋒一轉(zhuǎn)，用“不盡”表明“時間的沉淀”并不一定是認(rèn)識事物價值的必要條件，暗含多種立意：如從時間沉淀并非認(rèn)識的必要條件出發(fā)，得出有些事物的價值不需要時間沉淀即可被認(rèn)識的結(jié)論；從認(rèn)識事物價值的其它條件出發(fā)，時間以外的因素也會對事物價值起決定性作用；還可跳出前兩種觀點，分析認(rèn)識主體在認(rèn)識客體價值時，由于主體思想、觀念的不同，也會導(dǎo)致認(rèn)識結(jié)論的不同。

四、從材料中的形容詞入手展開思辨

思辨類作文試題材料中有時也會在關(guān)鍵位置出現(xiàn)形容詞。對形容詞展開思辨，也是思辨類作文一種重要的破題方法。

如2025年浙江麗水一模試題“當(dāng)今社會，生活節(jié)奏加快，競爭加劇，人們普遍感覺壓力增大。提升自身能力是否為緩解壓力的好方法？對此你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章”。材料第一句提供了背景，也提供了情境。第二句“提升自身能力是否為緩解壓力的好方法”是材料的關(guān)鍵句，明確了寫作方向，引導(dǎo)學(xué)生把重點放在思考“提升自身能力”這個手段與“緩解壓力”這一目標(biāo)間的關(guān)系上。要高度注意第二句中的“好”字，這個形容詞表明題目讓學(xué)生思考的是“提升自身能力”是否是“緩解壓力”比較合適的、得當(dāng)?shù)姆椒?，而不是思考“提升自身能力”是不是“緩解壓力”的辦法。

因此，順著這個“好”字，可以思考以下問題：一是“提升自我能力”是不是一種“緩解壓力”的很好的辦法。二是它在任何時候都是好辦法，還是只在特定情境下是好辦法。三是是否還有除了“提升自我能力”之外的其它的較為合適的辦法來“緩解壓力”。如果有，它是什么，它在什么情況下可以使用，如果沒有，又是為什么。四是其它方法的使用與主體有什么關(guān)系，與壓力產(chǎn)生的原因有什么關(guān)系……

思考了這些問題后，就會進一步明確寫作的內(nèi)容。學(xué)生會意識到，提升自我能力在某種情境下是一種緩解壓力的好辦法，但“緩解壓力”的辦法還與壓力產(chǎn)生的原因、種類、強度等因素有復(fù)雜關(guān)系，甚至還與每個人的人生觀、價值觀有密切關(guān)系。在某些情境下，“提升自我能力”是不能或不足以“緩解壓力”的。

材料是作文的根基，善于從作文材料中尋找思辨性作文的“思辨點”，就找到了思辨的方向，就會打開命題人精心設(shè)計的思維密碼，從而打開寫作的廣闊空間。

來源：思考語文