孩子年級越高，你越會發(fā)現(xiàn)：語文，就是一門玄學。

不少家長都有同感：孩子學語文，使不上勁兒！——閱讀扣分、作文扣分，基礎(chǔ)還扣分！題刷了，班報了，效果卻不明顯。

作為一名長期和文字打交道的人，我對語文這門功課，最深切的感受就是：語文學習確實需要積累，但它絕不是盲目地堆時間。找對方法，抓住關(guān)鍵，進步完全可以更快。

今天就跟大家分享三個我覺得最管用的方法，簡單實在，孩子能做到，成績就一定會有變化。

核心就是九個字：讀得透、寫得多、基礎(chǔ)牢。

死磕一篇好文章，勝過囫圇吞棗讀十本。

很多家長有個誤區(qū)，覺得孩子只要讀書多，語文就一定好。結(jié)果孩子書讀了不少，成績卻不見漲，為什么？

因為多數(shù)時候，孩子只是在“看故事”，看個熱鬧，就像豬八戒吃人參果，沒品出味兒就咽下去了。

語文能力的根基是“模仿”。好比孩子學說話就是從模仿大人開始的，學寫作也一樣，需要模仿高水平的“范本”，才懂得如何下筆。

因此，學好語文的第一步就是：要讀透！也就是我們常常說的要“精讀”，這是一個把模仿過程慢放、細化的環(huán)節(jié)，讓孩子看清楚：一篇好文章，到底好在哪里。

具體怎么做？我們“拆解”一篇文章看看。

比如，孩子學了朱自清的《背影》，別光感動一下就完了。我們可以帶著他一起“拆”：

“拆”詞語：你看，作者寫父親爬月臺，用的是什么詞？——“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”。

如果我們只寫“父親艱難地爬過月臺”，是不是味道全沒了？——拆詞語，能讓孩子體會到，精準的動詞有多大的力量。

“拆”句子：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這句話特別短，特別樸實，但為什么那么打動人？

因為它寫在父親費盡力氣為他買來橘子之后，這種情感的爆發(fā)，用最簡單的句子表達，反而最有力。

“拆”結(jié)構(gòu)：為什么文章開頭要寫“我與父親不相見已二年余了”？——這是在鋪墊，營造一種懷念的氛圍。

為什么重點寫背影？——因為背影這個細節(jié)，比正面寫父親的臉更能體現(xiàn)那種默默無言的、厚重的愛。

你看，這樣讀一篇文章，孩子收獲的不僅僅是一個故事，而是詞匯、句式和構(gòu)思方法的全方位學習。

一周能這樣扎實地“啃”下一篇好文章，比漫無目的地讀一本閑書，對語文能力的提升大得多。

二、寫得多

把輸入變成輸出，寫作才能活起來。

讀是“進賬”，是往腦子里裝好東西。但裝進去的東西不是你的，只有能隨時“取出來”用，才是你的。

很多孩子陷入“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”的境地，問題就出在“寫”得太少，或者寫得太隨意。

寫作是一種技能，任何技能都需要高頻、刻意的練習才能熟練。通過寫作，孩子會主動調(diào)用閱讀時積累的詞匯和句式，思考如何組織材料來表達一個中心思想，這個過程就是把別人的本事，變成自己能力的過程。

具體怎么做？告別“假大空”的題目，從“小練筆”開始。

別一上來就讓孩子寫《我的理想》《最難忘的一件事》這種大題目，容易讓孩子害怕和敷衍。我們可以化整為零：

模仿寫：學了《背影》里描寫動作的細節(jié)，可以讓孩子馬上練一筆：“寫寫媽媽做飯時的背影”，要求必須用上三個以上的動詞。

聯(lián)想寫：春天看到柳樹發(fā)芽了，就讓孩子用三五句話描寫柳枝，但不能出現(xiàn)“綠”字。這逼著他去觀察，去想“嫩芽”、“鵝黃”、“柔軟”這些更細致的詞。

改寫結(jié)尾：讀了一篇故事，問問孩子：“如果你是作者，你會給故事安排一個怎樣的結(jié)局？為什么？”

關(guān)鍵不在于寫多長，而在于每次練習都有一個具體、微小的目標。

今天練怎么用動詞，明天練怎么打比喻。這樣堅持下來，當孩子遇到大作文時，這些練過無數(shù)次的小技能就會自動組合起來，下筆自然就有東西了。

三、基礎(chǔ)牢

該拿的分一分不丟，才是提分的底氣。

前兩點是關(guān)于能力和素養(yǎng)的，可能見效慢一點。但第三點，是實打?qū)嵉?/span>“送分題”，是快速穩(wěn)定提分的壓艙石。

什么是基礎(chǔ)？就是課本里要求必背的古詩文、生字詞、文學文化常識。

我們可以這樣去理解，試卷上有相當一部分分數(shù)是“記憶分”，比如古詩文默寫、字音字形、課內(nèi)文言文詞語解釋。這些題目答案唯一，會就是會，不會就是不會。這部分分數(shù)，是整個語文試卷上最確定、最可控的“基本盤”。這塊陣地一旦失守，靠閱讀和作文去彌補，會非常困難。

具體怎么做？下點“笨功夫”，重復是唯一的竅門。

古詩文：不要考前突擊。每天利用睡前、飯后的零碎時間，讓孩子讀十分鐘，要求做到“三不”：一字不差、一筆不錯、一篇不漏。周末就默寫一遍，錯字圈出來重點訂正。

生字詞：每學完一課，聽寫必須是標配。建立一個“錯題本”，專門記錄總是寫錯的字，定期回顧。

文化常識：作者名字、朝代、代表作，這些在學習課文時就隨手記住。

這件事聽起來最“笨”，最沒技術(shù)含量，但它帶來的分數(shù)回報是最直接、最穩(wěn)定的。當孩子能確保基礎(chǔ)題一分不丟時，他面對整張試卷的心態(tài)都會更加自信和從容。

寫在最后：

回過頭看，語文學習的路徑其實非常清晰：

用“精讀”打好模仿的底子，用“多寫”完成從輸入到輸出的關(guān)鍵一躍，再用“牢基礎(chǔ)”守住分數(shù)的基本盤。

語文學習，快不起來，因為它關(guān)乎積累；但也慢不到哪里去，只要方法對路。希望這三個“一針見血”的要點，能幫你和孩子找到發(fā)力的方向，讓語文學習不再是一座大山。