◎單元導(dǎo)讀，明確要求

1.回顧三上第5單元和三下第4單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察

2.出示單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，讀讀單元主題句，并理解學(xué)習(xí)什么。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)留心觀察身邊的事物。

明確本單元學(xué)習(xí)要求。

3.導(dǎo)覽本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古代詩(shī)人是如何連續(xù)細(xì)致地觀察事物的；學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家葉圣陶爺爺是如何連續(xù)細(xì)致地觀察事物的；學(xué)習(xí)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾是如何連續(xù)細(xì)致地觀察事物的。

運(yùn)用學(xué)到的方法，連續(xù)細(xì)致地觀察身邊的事物，寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記。

任務(wù)一：初讀古詩(shī) 鞏固音形

1.打開(kāi)書(shū)，自由讀讀三首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2.學(xué)習(xí)生字

任務(wù)二：解題入詩(shī)  讀出畫(huà)面

1.這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)白居易的江景詩(shī)：

解詩(shī)題：①甲骨文字形像是太陽(yáng)落到草叢中，聯(lián)系生活理解：暮是指太陽(yáng)落到草叢里，表示傍晚。太陽(yáng)落山的時(shí)候叫日暮。②“吟”是古代詩(shī)歌的一種體裁。如《游子吟》《石灰吟》。

猜猜《暮江吟》描寫(xiě)了什么時(shí)候的江景

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人白居易：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代偉大詩(shī)人，與李白杜甫并稱(chēng)唐代三大詩(shī)人。

3.朗讀節(jié)奏：七言詩(shī)通常是二、二、三停頓，停頓要音斷氣不斷。

4.詩(shī)人看到了哪些江邊的景物呢？詩(shī)中找一找，圈一圈。

5.這些景物構(gòu)成了兩幅生動(dòng)的畫(huà)面，取名字：殘陽(yáng)映江圖，深秋月夜圖。

任務(wù)三：理解詩(shī)意  想象畫(huà)面

1.畫(huà)面一：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（個(gè)別朗讀，用自己的話說(shuō)詩(shī)句的意思）

2.殘陽(yáng)對(duì)應(yīng)了課題中的“暮”字，指的是即將落山的太陽(yáng)。你們見(jiàn)過(guò)殘陽(yáng)夕照嗎？給你帶來(lái)怎樣的感受？（帶來(lái)無(wú)盡的遐想、充滿夢(mèng)幻的美……）

3.理解“一道殘陽(yáng)”，體會(huì)“鋪”的準(zhǔn)確生動(dòng)。

（1）為什么叫“一道殘陽(yáng)”而不是“一個(gè)殘陽(yáng)”或者“一輪殘陽(yáng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)樘?yáng)就要落到江面之下了，只露出了一半、一小半。

（2）“鋪”字還可以換成什么字？（如“照、映、射、落……”）用“鋪”字好在哪里呢？（殘陽(yáng)映照在江面上，染紅了大半個(gè)江面，江上就像鋪著一張紅色地毯似的。）做一做“鋪”的動(dòng)作，有什么感覺(jué)？（輕柔）看圖對(duì)比：快落山時(shí)的太陽(yáng)和直射水面的烈日。（夕陽(yáng)是輕柔地鋪灑在江面上，而烈日是猛烈地照射著江面）

小結(jié)：一個(gè)字就寫(xiě)出了完全不一樣的畫(huà)面，帶來(lái)完全不同的感受。詩(shī)人的用詞多么準(zhǔn)確而生動(dòng)，這是源于他對(duì)江面細(xì)致入微的觀察。

4.說(shuō)說(shuō)江水為什么是“半江瑟瑟半江紅”呢？借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)榻呌猩?，有的江水沒(méi)有被殘陽(yáng)照射到。

5.再讀一讀這聯(lián)詩(shī)句，你仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 

同桌互相說(shuō)，然后指名說(shuō)：一道殘陽(yáng)鋪展在江面上，江水一半是青綠色的，一半是紅色的。

6.一起讀一讀詩(shī)句和解釋?zhuān)w會(huì)生動(dòng)的畫(huà)面感和詩(shī)人細(xì)致的觀察。

7.畫(huà)面二：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（個(gè)別朗讀，用自己的話說(shuō)詩(shī)句的意思）

8.借助注釋理解“可憐”“真珠”。

“可憐”和我們現(xiàn)代漢語(yǔ)中的解釋不同，我們?cè)凇冻菸鳚尽分袑W(xué)過(guò)這樣一句：獨(dú)憐幽草澗邊生。這里的“憐”是什么意思？（喜愛(ài)）和今天這首詩(shī)中的解釋是一致的。詩(shī)人白居不禁感嘆，這九月初三深秋的夜晚是如此可愛(ài)，如此美好！

9.體會(huì)“露似珍珠”“月似弓”的比喻妙在哪里。

“露似真珠”：把露水比作珍珠，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了露水的晶瑩剔透。

“月似弓”：把月亮比作弓，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月的形狀特點(diǎn)。

10.讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前想到的畫(huà)面。

任務(wù)四：了解詩(shī)情  學(xué)習(xí)觀察

1.伴隨著畫(huà)面的想象，讀整首詩(shī)。

2.從中感受到了詩(shī)人怎樣的心情？選一選。（預(yù)設(shè)：輕松、愉悅。）在九月初三這個(gè)普普通通的日子里，詩(shī)人并未感受到秋天的寂寥和蕭瑟，反而品出了可愛(ài)。讓我們走進(jìn)創(chuàng)作背景，深入了解一下他此刻的心境。

3.懷著輕松、愉悅的心情，眼中的景物也就變得可愛(ài)，所以作者的觀察能夠一直從傍晚持續(xù)到晚上，也才能夠有耐心細(xì)致觀察，并發(fā)現(xiàn)景物與眾不同的美。

4.你從詩(shī)中什么地方可以看出詩(shī)人是連續(xù)細(xì)致地觀察的？

交流，明確：詩(shī)的前兩句所寫(xiě)的是傍晚的畫(huà)面；詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是深夜的畫(huà)面。從傍晚的景物寫(xiě)到深夜的景物，說(shuō)明詩(shī)人連續(xù)觀察了很長(zhǎng)的時(shí)間。

5.這么長(zhǎng)的時(shí)間，詩(shī)人還可能觀察到了哪些景物呢？

比如：江上的船只、岸邊的樹(shù)木、遠(yuǎn)處的青山、空中的飛鳥(niǎo)……

6.既然可以觀察到這么多的景物，詩(shī)人為什么只在詩(shī)中寫(xiě)這幾種景物呢？

交流，相機(jī)引導(dǎo)明白：作者從觀察的景物中，抓住自己感受最深的、最有典型特征的景物來(lái)寫(xiě)。

7.這首《暮江吟》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？帶著體會(huì)有感情地朗讀。

任務(wù)五 學(xué)習(xí)《題西林壁》

一：解題入詩(shī) 整體感知

1.這首詩(shī)的題目是什么意思？

理解“題”的意思，了解題壁詩(shī)。

2.了解蘇軾：蘇軾，宋代大文豪，杰出的詩(shī)人、詞人、唐宋八大家之一。

3.帶著理解，給詩(shī)題斷斷句。全詩(shī)讀出節(jié)奏。全班齊讀。

4.這首詩(shī)用詞直白簡(jiǎn)練，所以理解起來(lái)并不難，同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)的更全面。（同桌說(shuō)）哪位同學(xué)愿意第一個(gè)分享？（個(gè)別分享，相機(jī)出示解釋?zhuān)R讀。）

①：橫著看廬山，山嶺連綿起伏；側(cè)著看廬山，山峰巍峨聳立。從遠(yuǎn)處看近處看高處看低處看風(fēng)景各不相同。（小結(jié)：這是詩(shī)人游廬山的所見(jiàn)。）

②：看不清廬山的真景實(shí)貌，只是因?yàn)槲以谏街小＃?/span>小結(jié)：這是詩(shī)人的感受。）

二：多元觀察  品悟哲思

1.整首詩(shī)圍繞“看”來(lái)寫(xiě)，詩(shī)人從哪些角度觀察廬山？用筆圈出來(lái)。（多個(gè)角度觀察廬山。）

點(diǎn)撥：雖然詩(shī)句中只提到了這么六個(gè)角度，但是詩(shī)人一定是不斷轉(zhuǎn)變角度觀察廬山，才寫(xiě)下這首詩(shī)?？梢哉f(shuō)他的觀察角度有無(wú)數(shù)個(gè)。

2.配圖片，讓學(xué)生描述不同角度看到的畫(huà)面：

橫看，只見(jiàn)廬山一座座山嶺連綿起伏、形態(tài)各異。

側(cè)看，只見(jiàn)廬山一座座山峰拔地而起，高聳入云。

遠(yuǎn)看，只見(jiàn)廬山云霧繚繞，若隱若現(xiàn)，好像仙境一般。   

近看，只見(jiàn)廬山瀑布飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，像一位高大的巨人聳立在眼前。

高處看，只見(jiàn)一座座山峰高低錯(cuò)落，廬山云霧繚繞，如仙境一般。

低處看，只見(jiàn)廬山高大險(xiǎn)峻，高聳入云。

3.蘇軾看來(lái)看去，看清楚了廬山是什么樣子的嗎？于是他不禁感嘆——

4蘇軾為什么“不識(shí)廬山真面目”呢？如何才能識(shí)得廬山真面目？

5.你在生活中有沒(méi)有“不識(shí)廬山真面目”的時(shí)候？（比如有些同學(xué)的行為看不懂、有的作業(yè)題看不明白……）我們遇到這種情況，該怎么辦呢？（持續(xù)觀察、細(xì)致觀察、多角度觀察）

6.回應(yīng)詩(shī)題：蘇軾為什么要把這首詩(shī)題寫(xiě)在西林寺的墻壁上呢？

（可能是要把他觀察廬山的感受和體會(huì)分享給大家；也可能是想把他悟出的道理告訴給大家。）

7.廬山風(fēng)景秀麗，自古以來(lái)便是文人墨客打卡的旅游勝地。對(duì)比；李白、白居易、朱元璋的詩(shī)歌。

8.其他詩(shī)人都只是從一個(gè)角度觀察，而蘇軾卻是從不同角度來(lái)進(jìn)行觀察，寫(xiě)出了廬山不同的風(fēng)景。蘇軾在觀察后產(chǎn)生了深入的思考，寫(xiě)下這首哲理詩(shī)，觀察加思考，就能發(fā)現(xiàn)與眾不同的美。

任務(wù)六：小組合作  對(duì)比讀詩(shī)

1.誰(shuí)能借助注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)《雪梅》的意思？（個(gè)別說(shuō)，相機(jī)出示解釋?zhuān)R讀）

2.詩(shī)句中的哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得特別有情趣呢？理解“爭(zhēng)春”的意思：爭(zhēng)當(dāng)春天的使者、報(bào)春的主角。

3.想象體會(huì)“梅雪爭(zhēng)春未肯降”的情景：

一朵朵梅花綻放在枝頭，它仿佛在對(duì)雪花說(shuō)：……

一片片雪花飄落在枝頭，它仿佛在對(duì)梅花說(shuō)：……

4.梅花和雪花誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，于是它們讓詩(shī)人盧鉞來(lái)評(píng)論評(píng)論。

詩(shī)人為什么“費(fèi)評(píng)章”呢？

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香

5.模擬詩(shī)人盧鉞的口吻，對(duì)爭(zhēng)春的梅和雪說(shuō)一說(shuō)。

6.學(xué)完了前面兩首詩(shī)，我們來(lái)通過(guò)表格梳理一下。下面我們就用小組合作的方式，自學(xué)第三首詩(shī)。請(qǐng)一位同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求：

7.詩(shī)人僅僅是想借這首詩(shī)，告訴我們雪和梅各有所長(zhǎng)、各有所短嗎？你如何理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”？（世間萬(wàn)物都各有所長(zhǎng)、各有所短。）

8.這首詩(shī)表面上寫(xiě)雪和梅的對(duì)比，實(shí)際上是為了說(shuō)明一個(gè)道理，和《題西林壁》一樣，都屬于哲理詩(shī)。一起讀一讀這首詩(shī)。

結(jié)課：《暮江吟》亦詩(shī)亦畫(huà)，秋意迷人，《題西林壁》《雪梅》有趣有理，意味深長(zhǎng)，這就是中國(guó)古詩(shī)詞的魅力，它總能給我們帶來(lái)心靈上的洗禮，我們生活中的快樂(lè)、憂傷、迷茫無(wú)助、豁然開(kāi)朗……都會(huì)映照在詩(shī)詞中。