回顧導(dǎo)入，明確要求：

本節(jié)課，請(qǐng)綜合運(yùn)用學(xué)到的提問(wèn)策略。

齊讀課題。針對(duì)課題，你能提出什么問(wèn)題？

任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢查，字詞過(guò)關(guān)

1.挑戰(zhàn)讀準(zhǔn)本課生字詞。

2.注意“雀”的讀音，“家雀兒”是一種口語(yǔ)化的表達(dá)，就是麻雀。

3.再來(lái)讀讀句子，選擇正確的字詞。

任務(wù)二 自主提問(wèn)，篩選問(wèn)題

回顧前三篇課文學(xué)習(xí)的提問(wèn)策略與方法。

（一）獨(dú)學(xué)：①讀課文，提出自己的問(wèn)題，寫(xiě)在便簽上，粘貼在個(gè)人問(wèn)題清單上，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類；②篩選出自己認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，做上記號(hào)。

（二）合學(xué)：把最值得思考的問(wèn)題分享給組員，小組交流，篩選出組內(nèi)三個(gè)最值得思考的問(wèn)題，粘貼在小組問(wèn)題清單上。

2.小組分享問(wèn)題清單，去掉雷同問(wèn)題，師生共同評(píng)判問(wèn)題是否具有思考價(jià)值，最終形成班級(jí)問(wèn)題清單。

蝴蝶的家在哪里？

我為什么那么著急呢？

雷、電、雨、風(fēng)為什么會(huì)吼叫？

雨為什么要難為蝴蝶呢？

蝴蝶能禁受得了那么猛烈的風(fēng)雨嗎？

課文為什么寫(xiě)那么多問(wèn)句呢？

……

3.接下來(lái)我們要嘗試解決問(wèn)題，想一想，我們有哪些解決問(wèn)題的方法？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查閱資料、請(qǐng)教他人……）

4.現(xiàn)在請(qǐng)運(yùn)用多種方法嘗試解決問(wèn)題，無(wú)法在課上解決的可以課后查閱資料再解決。（小組隨機(jī)認(rèn)領(lǐng)班級(jí)問(wèn)題清單中的問(wèn)題，嘗試解決，班級(jí)問(wèn)題清單可以實(shí)物投影，也可以實(shí)時(shí)拍照上傳到屏幕上展示）

任務(wù)三  聚焦問(wèn)題，品讀課文

1.同學(xué)們都讀過(guò)課文，讀完課文后，你覺(jué)得作者的心情怎么樣？（焦急、擔(dān)心……）

2.課文中哪幾處句子直接寫(xiě)到了“我”的著急？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（個(gè)別分享，一一讀出句子）

預(yù)設(shè)：

①我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？ 

②想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。 

③蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。 

④我真為蝴蝶著急了。 

⑤誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。

3.針對(duì)這些句子，你有什么想問(wèn)的？（為什么反復(fù)寫(xiě)“我”的著急？）

小結(jié)：這些句子分布在文中，把課文內(nèi)容如珍珠一樣串起來(lái)，讓人一讀就知道課文主要寫(xiě)了“我”為蝴蝶著急。我們發(fā)現(xiàn)了作者寫(xiě)法上的一個(gè)巧妙之處，這樣寫(xiě)，讓讀者一下子就把握了主要內(nèi)容，多么高明！

4.很多句子沒(méi)有“著急”兩個(gè)字，但也寫(xiě)出了著急和擔(dān)心。

品讀個(gè)反問(wèn)句：這不是難為蝴蝶嗎？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？ 

5.課文中還有許多問(wèn)句，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)“著急”。

6.作者提了這么多問(wèn)題，有沒(méi)有獲得解答？我們聚焦第四自然段看看，有什么發(fā)現(xiàn)？

作者自問(wèn)自答，在“猜測(cè)、否定、再猜測(cè)、再否定”的過(guò)程中，著急的情緒一層一層加深。）

小結(jié)：作者不斷地提出問(wèn)題并進(jìn)行思索，所以在文中用了大量的問(wèn)句，這樣的寫(xiě)法與眾不同。

7.除了這些地方，作者的著急還體現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）品味“天氣惡劣”，體會(huì)“我”的著急

從哪些詞句中，感受到了天氣惡劣？

能不能用朗讀，表現(xiàn)出天氣的惡劣？

惡劣天氣的背后，其實(shí)是“我”的著急！哪些語(yǔ)句直接寫(xiě)出了“我”的著急？

（2）品味“蝴蝶柔弱”，體會(huì)“我”的著急

從哪些詞句中可以感受到蝴蝶的柔弱？

那么惡劣的天氣，這么柔弱的蝴蝶，“我”怎能不著急？朗讀這段話，讀出“我”的著急心情。

（3）品味“苦尋無(wú)果”，體會(huì)“我”的著急

為了找到蝴蝶的家，“我”苦苦尋找了哪些地方？圈一圈。

交流，呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖。

8.“我”的著急，體現(xiàn)了什么？（對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情）