尊師感恩——寫在第四十一個教師節(jié)來臨之際

粵若稽古，大道之行，師道之尊，亙古昭明。天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張。然世之文明，薪火相傳，非賴造化之功，實仗師者之昌。師者，何人也？乃文明之播火者，智慧之引路人，德行之楷模也。尊師重道，感恩于心，乃立身之本，成業(yè)之基，興邦之要，固本之源。吾輩當溯流探源，仰止景行，抒此寸心，以彰師恩之浩蕩，道義之煌煌。

夫尊師者，始于敬畏，終于景仰。昔者盤古開天，女媧造人，文明伊始，懵懂未開。先民茹毛飲血，穴居野處，賴有智者，仰觀俯察，始知漁獵稼穡，制器筑居。此智者，非師而何？雖無冠冕，已有啟蒙之德。及至燧人氏鉆木取火，有巢氏構(gòu)木為巢，伏羲畫卦，神農(nóng)嘗草，軒轅制器，倉頡造字，此皆上古之師也，引領人類，告別蒙昧，步入文明之堂。其功績巍巍，如泰山北斗，萬世景從。是故，尊師之道，肇基于對先賢開創(chuàng)之功的崇敬，對文明傳承之脈的敬畏。

迨至周秦以降，百家爭鳴，師道益彰。孔子杏壇設教，三千弟子，七十二賢，刪詩書，定禮樂，贊周易，修春秋，倡“有教無類”，行“因材施教”，開私學之風，奠儒學之基。其言也，“三人行，必有我?guī)熝伞?，謙遜好學，終身不?。弧皩W而不厭，誨人不倦”，樂育英才，克己復禮。弟子感其恩，子貢負米，六年守墓，千里祭師，情真意切，感天動地。顏回簞食瓢飲，不改其樂，尊師之德，內(nèi)化于心。曾子三省吾身，承繼道統(tǒng)，謹守師訓。此皆尊師之典范，流芳百世，光耀千秋。尊師者，在于領悟先師立言立德立功之大義，效法其誨人不倦、以身作則之風范。

及觀兩漢，設太學，立五經(jīng)博士，尊儒術，崇師道。太學生員，負笈千里，求師問道，蔚然成風。師者，傳道授業(yè)解惑也，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。弟子受業(yè)，恭謹勤勉，不敢有絲毫懈怠。及至魏晉，玄風大暢，名士風流，亦重師承。雖時有清談之風，然對授業(yè)解惑之師，仍存敬重之心。師者，如春風化雨，潤物無聲，于談笑風生間，傳玄妙之理，啟智慧之門。

至若隋唐，科舉大興，學而優(yōu)則仕，師道更受尊崇。天下學子，寒窗苦讀，皆賴師者指點迷津。名師出高徒，高徒耀師門，師徒相得，成就無數(shù)棟梁。韓愈作《師說》，振聾發(fā)聵：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！?又云：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?此言一出，更將師道提升至與“道”同在的高度，尊師重道之觀念，深入人心。李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，雖為友情，然師生情誼，何嘗不是如此深厚？恩師之教誨，如日月之光，照耀前程。

宋明理學，師承尤重。程朱陸王，代有傳人。程門立雪，楊時、游酢侍立雪中，不敢驚擾先生午睡，其恭敬之態(tài)，千古傳頌。此非僅畏師之威，實敬師之德，重道之真也。朱熹講學鵝湖，會友白鹿，嚴謹治學，提攜后進。陸九淵“心即理也”之論，亦賴弟子傳承發(fā)揚。師者，乃學問之源，道統(tǒng)之脈，若無師承，則學問易流于空疏，道統(tǒng)恐有中斷之虞。故此時期，尊師不僅在于禮儀，更在于對學術傳承和思想脈絡的深刻認識。

降至近現(xiàn)代，國運維艱，救亡圖存，教育為急。梁啟超、蔡元培、陶行知、徐特立諸公，皆以教育為己任，創(chuàng)辦學校，培育人才。蔡元培長北大，兼容并包，思想自由，開一代新風。陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”，踐行“生活即教育”，甘為“人梯”。徐特立年過半百，仍赴法國勤工儉學，與時俱進，終身學習。此輩師者，于亂世中堅守教育陣地，播撒知識種子，點燃民族希望。學生感其恩，如魯迅終生感念藤野先生之教誨與關懷，雖棄醫(yī)從文，然先生之德，永志不忘。尊師之道，于民族危難之際，更顯其凝聚人心、傳承文明之偉力。

噫吁嚱！師恩浩蕩，何以言表？師者之德，如山之巍峨，海之深邃。其德者何？乃仁愛也，奉獻也，耐心也，嚴謹也。師者，懷仁愛之心，視生如子，關懷備至。寒來暑往，師之關懷，如春風拂面，暖人心田。學子偶有失意，師則溫言慰藉；學子稍有進步，師則由衷欣喜。此仁愛之心，貫穿教學生涯，無聲滋養(yǎng)，化育靈魂。師者，行奉獻之事，焚膏繼晷，嘔心瀝血。青絲變白發(fā)，青春獻講臺。名利淡泊，唯求桃李芬芳。此奉獻之精神，堪為世范。師者，具耐心之德，因材施教，循循善誘。學子資質(zhì)各異，基礎不同，師則耐心講解，反復啟發(fā)，不厭其煩。如園丁育花，需耐心等待，方能百花齊放。此耐心之教誨，成就學子成長。師者，秉嚴謹之風，治學一絲不茍，授業(yè)精益求精。傳道必求其真，授業(yè)必求其精，解惑必求其透。以身作則，嚴謹治學，方能引導學生步入學問殿堂。此嚴謹之態(tài)度，乃學問之基石。

師者之勞，如燭之燃燒，蠟炬成灰淚始干。三尺講臺，四季耕耘。粉筆染白雙鬢，講義寫滿春秋。日復一日，年復一年，默默奉獻，不求回報。師者之苦，非外人所能盡知。備課之辛勞，授課之緊張，批改作業(yè)之繁瑣，處理學生問題之復雜，皆在其列。然師者無怨無悔，樂在其中。因?qū)W子之點滴進步，皆為其最大慰藉；學子之成長成才，乃其最高回報。

師者之功，如橋之承載，如梯之攀登。師者，乃知識之橋梁，連接已知與未知，引領學子跨越知識瀚海。師者，乃成長之階梯，供學子拾級而上，攀登智慧高峰。若無師者，學子何以知天地之廣闊，宇宙之奧秘？何以明事理之是非，人生之方向？師者之功，功在當代，利在千秋。今日之學子，明日之棟梁。師者今日之教誨，乃國家未來之基石，民族復興之希望。

感恩之心，人皆有之。然對師恩之感恩，尤當深切。感恩者何？乃銘記也，踐行也，回饋也。學子當銘記師恩，師之教誨，如刻石銘心，永志不忘。師之一言一行，一顰一笑，皆含深意，值得回味。師之批評，乃警醒之鐘；師之鼓勵，乃前行之力。皆當銘記于心，化為進步之動力。學子當踐行師訓，師之所傳之道，授之之業(yè)，解之所惑，皆當身體力行，化為自身之品德與才學。不辜負師者一片苦心，方不負所學知識。學子當回饋師恩，非必錦衣玉食，豪宅厚祿。一束鮮花，一聲問候，一句祝福，足以溫暖師心。更在于學有所成，服務社會，報效國家，讓師者欣慰。此乃對師恩最厚重之回饋。

夫尊師感恩，非僅一時一事，乃貫穿一生之修行。少時，尊師乃明理之始；壯年，尊師乃立身之本；暮年，尊師乃念恩之終。無論身處何方，身居何位，對師者之敬意，對師恩之感恩，皆不應有絲毫減退。尊師，不僅是對個體師者的尊重，更是對整個教師職業(yè)的尊重，對教育事業(yè)的尊重，對知識文明的尊重。感恩，不僅是對授業(yè)之師的感謝，更是對所有曾經(jīng)幫助、引導、啟迪過自己的人的感謝，是對生命歷程中一切美好遇見的珍惜。

今之社會，日新月異，科技發(fā)達，信息爆炸。然師道之尊，感恩之心，更應發(fā)揚光大?，F(xiàn)代教育，形式多樣，手段先進，然師者之核心地位，未嘗動搖。傳道授業(yè)解惑之職責，依然神圣。學子當摒棄浮躁，回歸本真，敬重師者，感念師恩。社會各界，亦當營造尊師重教之良好風尚，讓教師職業(yè)獲得應有之地位與尊重，讓教師辛勤付出得到應有之回報與認可。唯有如此，教育方能興盛，文明方能傳承，國家方能進步，民族方能復興。

嗟夫！師恩如山，感恩如泉。山之巍峨，可感其厚重；泉之綿長，可喻其深摯。吾輩當常懷尊師之心，常念感恩之情。效法先賢，砥礪德行；銘記教誨，奮發(fā)圖強。讓尊師重道之傳統(tǒng)，代代相傳；讓感恩回饋之美德，處處流芳。則師道興，教育興，國家興，民族興矣！此賦以記之，愿與天下學子共勉，永志不忘師恩之浩蕩，永懷感恩之心，行于世途，無愧于心，不負此生！