真正培養(yǎng)出學(xué)霸的家長(zhǎng)，往往都有一個(gè)心照不宣的共識(shí)——他們從不過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)。

這不是說他們不關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，而是懂得把握分寸，不會(huì)事無巨細(xì)地插手孩子的學(xué)習(xí)過程。

有些家長(zhǎng)恨不得把孩子的學(xué)習(xí)安排精確到每分鐘，連每道題怎么做都要親自指導(dǎo)。更夸張的是，有些父母甚至?xí)崆鞍颜n本知識(shí)都學(xué)一遍，然后再手把手教給孩子。

這種做法短期內(nèi)或許能看到成績(jī)提升，但到了初二初三，甚至高中階段，這些孩子的學(xué)習(xí)后勁往往不足，能考上普通本科就已經(jīng)頂天了。原因很簡(jiǎn)單：學(xué)習(xí)的主角從來都是孩子自己，而不是家長(zhǎng)。

當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)安排得面面俱到時(shí)，孩子就失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。遇到難題時(shí)，他們的第一反應(yīng)不是自己想辦法解決，而是等待家長(zhǎng)給出答案。

久而久之，不僅自學(xué)能力得不到鍛煉，連最基本的解題思路都難以形成。更糟糕的是，這種過度干預(yù)還會(huì)影響親子關(guān)系——家長(zhǎng)覺得付出這么多孩子卻不領(lǐng)情，孩子則覺得學(xué)習(xí)是被迫完成的任務(wù)。

沒有人喜歡在自己做事的時(shí)候，旁邊總有人指手畫腳。孩子更是如此，當(dāng)父母不停地指揮、嘮叨時(shí)，無形中傳遞的信息是：“你不行”“我不相信你能做好”。這種不被信任的感覺，很容易激起孩子的逆反心理。

更糟糕的是，這種過度干預(yù)往往會(huì)引發(fā)惡性循環(huán)。家長(zhǎng)越管越細(xì)，情緒越積越多；孩子越被管束，抵觸情緒越強(qiáng)。

最后的結(jié)果就是，學(xué)習(xí)效率低下，親子關(guān)系緊張。即便孩子表面上按家長(zhǎng)的要求做了，心里想的卻是：“反正是你要我學(xué)的，我只是完成任務(wù)而已?！睂W(xué)習(xí)這件事，就這樣從孩子的責(zé)任變成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

到了初中階段，家長(zhǎng)在教育中的角色應(yīng)該更加明確。其實(shí)只需要做好三件事：

家長(zhǎng)能做的第一件事，就是為孩子提供必要的學(xué)習(xí)資源和支持，或是一些學(xué)習(xí)方法。如果孩子確實(shí)遇到困難，在力所能及的范圍內(nèi)給予適當(dāng)幫助也未嘗不可。這些支持的目的很明確：掃清學(xué)習(xí)障礙，讓孩子沒有借口逃避學(xué)習(xí)。

但孩子怎么學(xué)、用什么方式學(xué)，這完全是孩子自己的事。家長(zhǎng)只需要設(shè)定明確的目標(biāo)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。比如預(yù)習(xí)完數(shù)學(xué)一個(gè)小節(jié)后，隨機(jī)測(cè)試的正確率要達(dá)到多少。

至于孩子是邊聽音樂邊學(xué)習(xí)，還是學(xué)完就跑去玩，只要能達(dá)到既定目標(biāo)，就不必過多干涉。當(dāng)孩子擁有自主安排學(xué)習(xí)的空間時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)思考：怎樣才能學(xué)得更快？什么方法更適合自己？

第二，家長(zhǎng)最重要的就是把握大方向。就拿寒暑假預(yù)習(xí)來說，家長(zhǎng)需要明確告訴孩子應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些科目，每天要完成多少單詞背誦。這些基礎(chǔ)要求是必須的，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣從來不是孩子憑空形成的。

剛開始時(shí)，孩子會(huì)覺得這些規(guī)定是種束縛。但家長(zhǎng)要明白，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過程。

關(guān)鍵在于度的把握。家長(zhǎng)要做的不是事無巨細(xì)地規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)步驟，而是設(shè)定合理的框架。比如確定預(yù)習(xí)的科目和單詞量，但具體怎么預(yù)習(xí)、什么時(shí)候背單詞，可以讓孩子自己安排。

當(dāng)孩子在這些框架內(nèi)取得進(jìn)步，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，習(xí)慣就會(huì)慢慢內(nèi)化。這時(shí)家長(zhǎng)的督促就可以逐漸減少，最終讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第三，是穩(wěn)定的情緒支持。這比任何具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)都重要。當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠保持平和的心態(tài)，真正設(shè)身處地理解孩子的處境，而不是一味地批評(píng)指責(zé)，孩子會(huì)是什么感受？

我認(rèn)識(shí)一位家長(zhǎng)做得特別好。她的孩子甚至愿意跟她分享暗戀同年級(jí)同學(xué)的心事，因?yàn)楹⒆佑X得這影響了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

能做到這一步，親子之間已經(jīng)建立了堅(jiān)實(shí)的信任基礎(chǔ)。這樣的孩子怎么可能在學(xué)習(xí)上敷衍應(yīng)付呢？他們知道父母是真正理解和支持自己的。

說到底，學(xué)霸家長(zhǎng)的秘訣無非就是這三點(diǎn)：提供必要支持、把握大方向、給予情感陪伴。

沒有高深的理論，沒有復(fù)雜的技巧，有的只是對(duì)孩子成長(zhǎng)規(guī)律的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)能做到這些，孩子的學(xué)習(xí)之路自然會(huì)越走越順。