【真題再現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（50分）

挺起胸膛，是身體直立的姿勢，是內心堅定、積極進取的姿勢。它是面對困難時的堅毅，是肩扛責任時的擔當，是風雨中的從容淡定，是奮斗時的自信昂揚……每個平凡人挺起的胸膛，便匯成最磅礴的力量。

請以“挺起胸膛”為題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于600字。

【名師解題】

一、精準審題：拆解“動作”背后的深層含義

“挺起胸膛”是一個具象化的動作，但中考作文的核心必然指向象征意義。審題時需抓住兩個層面：

字面義：身體姿態(tài)的改變——從含胸、低頭到脊背挺直、抬頭正視，是生理上的“舒展”。

象征義：這一動作背后的精神內核，如：

面對困境的不屈服（“就算摔了跤，也要挺著胸膛站起來”）；

擺脫自卑的自信力（“不再低頭藏拙，敢于挺起胸膛展示自己”）；

承擔責任的擔當感（“替家人扛事時，胸膛挺得格外直”）；

堅守原則的勇氣（“面對不公，哪怕孤立無援，也要挺起胸膛說'不’”）。

審題關鍵：需明確“挺起胸膛”是主動選擇而非被動行為，強調“主觀能動性”-----是“我”在特定情境下，因認知轉變而做出的姿態(tài)與精神的雙重改變。避免寫成“被迫挺直身體”（如軍訓時被教官要求站軍姿），偏離核心立意。

二、多元立意：從“小我”到“大我”的多角度切入

中考作文需避免立意單一，可從以下角度拓展，體現思維深度：

1. 個人成長：從“蜷縮”到“舒展”

核心：克服自卑、怯懦，找回自我價值。

例：因身材瘦小 / 成績落后 / 口吃而總低頭走路，被同學嘲笑“沒骨氣”；一次偶然的機會（如班級演講前的鼓勵、幫助他人后的認可），逐漸明白“真正的強大不是外形，而是內心的堅定”，最終敢于挺起胸膛正視他人。

2. 面對挫折：從“垮掉”到“站直”

核心：挫折中的韌性與不屈。

例：模擬考慘敗后撕毀試卷、閉門不出，媽媽說“考砸了不可怕，怕的是從此彎著腰走路”；重新整理錯題本時，發(fā)現自己曾忽略的進步，慢慢挺直脊背刷題，考場前對著鏡子給自己打氣——“就算難，也要挺起胸膛寫完最后一筆”。

3. 責任擔當：從“逃避”到“扛住”

核心：主動承擔責任的勇氣。

例：小組合作搞砸了黑板報，自己作為組長想推卸責任，看到組員垂頭喪氣的樣子，突然意識到“逃避只會讓大家更失望”；主動站出來道歉、重新規(guī)劃，哪怕熬夜補畫，也挺著胸膛說“這次我一定做好”。

4. 正義堅守：從“沉默”到“發(fā)聲”

核心：對抗不公的勇氣。

例：看到同桌被校外人員勒索，起初因害怕躲在角落；想起老師說“沉默是對惡的縱容”，最終攥緊拳頭走過去，雖然聲音發(fā)顫，卻挺直脊背說“你們不能欺負人”——那一刻，胸膛挺得比任何時候都直。

5. 文化認同：從“懷疑”到“堅定”

核心：對傳統(tǒng)文化的堅守。

例：學京劇的爺爺總被鄰居笑“老古董”，自己也覺得練身段、吊嗓子很丟人，常低著頭躲著同學；直到看到爺爺在社區(qū)表演時，即使有人起哄也依舊昂首挺胸唱完，才明白“真正的熱愛不需要躲藏”，開始主動陪爺爺練習，在學校藝術節(jié)上挺起胸膛展示京劇片段。

三、構思選材：用“細節(jié)”讓“挺起”有畫面、有溫度

選材需避免空洞抒情，要以具體事件為載體，通過“動作   心理   環(huán)境”的細節(jié)對比，讓“挺起胸膛”的過程可感可觸。

四、高分技巧：讓文章“立得住、打動人”

1、對比手法強化“挺起”的意義

用“挺起前”的卑微、怯懦與“挺起后”的堅定、坦然對比，突出變化。比如：“以前過走廊總貼著墻根走，像只怕被踩的螞蟻；現在哪怕遇到曾經嘲笑我的人，也能挺直脊背走過去——不是驕傲，是明白我和他們一樣，都有抬頭的權利。”

2、“小動作”折射“大心理”

不用直白喊口號（如“我要挺起胸膛！”），而是用細節(jié)暗示。比如：“攥緊的筆慢慢松開，后背像被什么東西輕輕托了一下，原本盯著草稿紙的眼睛，不知不覺抬了起來，望向黑板上'加油’兩個字?！?/span>

3、環(huán)境描寫烘托情感

用天氣、場景變化呼應心理。比如：“剛進考場時，烏云壓得很低，我縮著肩膀找座位；寫完最后一個字抬頭，發(fā)現陽光已經擠過云層，落在我的筆尖——我下意識挺了挺胸膛，原來天早晴了?！?/span>

3、結尾升華，點透“挺起”的本質

從“動作”升華為“精神”，比如：“后來才懂，挺起胸膛不是為了給誰看，而是為了告訴自己：無論遇到什么，都要像樹一樣，扎根泥土，向陽生長——這才是真正的'站直了’?！?/span>

核心提醒：中考作文以“真”動人，無論是自己的經歷還是觀察到的故事，都需融入真實的情感?！巴ζ鹦靥拧?/span>的瞬間或許短暫，但背后的掙扎、頓悟、成長，才是最能打動閱卷老師的地方。

【佳作選評】

挺起胸膛

山東一考生

“做人要挺起胸膛?！?/span>這句從泥土里生長出來的箴言，是無數農村80后鐫刻在生命里的生存哲學。它像一粒頑強的種子，在貧瘠的土壤里倔強生長，最終綻放出堅韌的光芒。

張玉祿老師是我初中歲月里最明亮的引路人。他用最質樸的語言叩擊了我的心靈，讓我懂得了做人要有骨氣。張老師患有嚴重的胃病，疼痛常常毫無征兆地襲來。但他上課時，始終腰桿挺直，神情堅毅。后來我在生活的困境中嘗試這個方法，竟發(fā)現其中蘊含著深刻的人生哲理-----面對痛苦，沉默與堅持才是最有力的反擊。張老師用他的行動，教會了我做人要有韌勁。

初三那年，父親的猝然離世，擊碎了原本就不富裕的家。姐姐剛踏上工作崗位，母親大字不識一個，卻毅然扛起了生活的重擔。那些日子里，我總能看到母親疲憊卻堅毅的身影，她用行動無聲地告訴我：面對生活的苦難，必須要有迎難而上的勇氣。

為了減輕家庭負擔，初中畢業(yè)后我選擇了師范。命運似乎格外眷顧努力的人，畢業(yè)分配時，我竟順利考上了教師編。當接到通知的那一刻，積壓已久的情緒如決堤的洪水，化作洶涌的淚水奔涌而出。這些淚水里，有對過往艱辛的釋然，更有對未來的堅定信念——我終于有能力讓母親挺直腰桿，驕傲地生活。

如今我站在三尺講臺上已是第二十一個年頭了。新接手的班里有個叫悅悅的女孩，剛接手時，她和另一個男生總是背誦最慢的學生。一次偶然的機會，我得知了她背后的故事：父母離異，父親獨自撫養(yǎng)她，工作的不順讓他常常借酒消愁。從那以后，我便格外關注這個敏感又堅強的孩子。每一次小小的進步，我都會在全班同學面前大聲表揚她。

漸漸地，奇跡發(fā)生了-----她的背誦不再墊底，成績從不及格躍升到及格，最近一次考試，她竟然考出了 110 多分的好成績。那一刻，我看到悅悅的背不再馱著，我也看到了悅悅眼中自信的光芒。后來，悅悅在隨筆《我的初三生活》中這樣寫道：“最讓我驚喜的是，這樣堅持了一個月，月考成績竟然真的變好了。語文老師當著全班同學的面表揚我，說我終于逆襲了，還說這讓她特別有成就感……雖然這一年，我的進步還不算是最大的，但至少可以問心無愧的說：'這一年，我沒有虛度光陰，沒有混日子，我對得起自己，對得起自己的人生，對得起自己的青春?！?/span>

從張老師的教誨，到母親的堅韌，再到悅悅的成長，“挺起胸膛”四個字貫穿了我生命的始終。它不僅是一種姿態(tài)，更是一種精神-----是困境中的堅守，是挫折中的勇氣，是平凡日子里的不將就。如今，我也將這份精神傳遞給更多的孩子，希望他們在人生的道路上，永遠保持挺拔的姿態(tài)，以骨氣立身，以韌勁前行，以勇氣追夢，讓生命綻放出最耀眼的光芒。

亮點借鑒：

1、主題深刻且富有層次。文章將 “挺起胸膛” 解讀為一種生存哲學，從老師教會 “我” 做人要有骨氣和韌勁，到母親用行動讓 “我” 明白面對苦難需有勇氣，再到 “我” 幫助學生悅悅重拾自信，層層遞進，深刻闡釋了 “挺起胸膛” 是困境中的堅守、挫折中的勇氣和平凡日子里的不將就，使主題具有深度和廣度。

2、選材貼近生活。選取了初中老師張玉祿、母親以及學生悅悅等人物和相關事例，這些都是作者親身經歷或身邊發(fā)生的事情，貼近生活實際，能引起讀者共鳴，讓讀者感受到 “挺起胸膛” 這種精神在生活中真實存在且意義重大。

3、情感真摯動人。字里行間充滿了真摯的情感，如對老師的感恩、對母親的心疼與敬佩，以及看到學生成長后的欣慰等，情感自然流露，不刻意做作，使文章具有很強的感染力。

挺起胸膛

山東一考生

晨光微露時，拼搏的序章已然開啟；暮色四合間，奮斗的腳步仍未停歇。挺起胸膛，是每一個平凡人面對生活的最美姿態(tài)。

挺起胸膛，是早起的小人物對待生活的從容。攤主是個瘦削的中年漢子，背脊微微佝著，頭發(fā)間已滲出了銀色的線頭。他熟練地用手背抹去額頭的汗，另一只手則緊攥著長筷，在滾燙的油鍋中不斷翻動那些金黃的吃食，油星不時濺上他手背，他卻從不縮手——那點點油斑，便如烙印于生活肌膚上的勛章。他靜默地忙碌著，在鍋碗瓢盆的交響里，像一根繃緊的弦——雖不發(fā)一言，卻將這方寸天地間的溫度，穩(wěn)穩(wěn)控在掌心之中。

挺起胸膛，是青春少年面對夢想時的執(zhí)著堅定。汗水是最醒目的勛章，從鬢角、額頭爭先恐后地涌出，順著緊繃的臉頰滾落，砸在炙熱的塑膠地面上，瞬間洇開深色的小點，又飛快地被蒸發(fā)。最前排的男生，小腿肌肉如彈簧般繃緊，每一次蹬踏都充滿力量，腳掌有力地“鑿”擊地面。他緊抿雙唇，眉頭微蹙，挺著胸膛，每一次吸氣都像要把灼熱的空氣全部壓入肺腑。汗水浸透了他的背心，緊緊貼在起伏的脊背上，勾勒出肩胛骨倔強的輪廓。陽光落在他汗?jié)竦钠つw上，折射出耀眼的光澤，仿佛為這搏動的生命力熔鑄了一層金邊。

挺起胸膛，是堅守崗位的責任和擔當。燈下，教師們挺著胸膛，堅持備課，批改當堂作業(yè)，紅筆在紙頁間懸停、勾畫，眉間微蹙，鼻梁上的眼鏡偶爾滑落，又被輕輕推回。翌日講臺前，粉筆灰在陽光里輕舞，有人俯身指點著練習冊，指節(jié)輕輕叩擊紙頁；有人聲音雖已沙啞，仍將定理拆解了又組合，那溫潤的耐心，如春風化雨，無聲潤澤著眼前焦渴的土壤。

正是你們，面對平淡生活挺起胸膛的從容堅毅，追逐青春夢想挺起胸膛的自信昂揚，堅守平凡崗位挺起胸膛的責任擔當，向我們證明了生命的璀璨從來不在聚光燈下的高臺，而在每個認真生活的晨昏里。

亮點借鑒：

1、立意多元且高遠。文章不僅從個人層面闡述了挺起胸膛是面對失敗時重新站起來的勇氣，如 “我” 克服演講失敗挫折的經歷，還從民族層面指出挺起胸膛是民族氣節(jié)的堅守和時代使命的擔當，如文天祥、西南聯大師生以及現代諸多科學家的事例，立意多元且上升到民族精神高度，展現了作者廣闊的思維和深刻的思考2。

2、描寫細膩生動。對人物動作、神態(tài)等描寫細膩，如描寫攤主忙碌的場景 “他熟練地用手背抹去額頭的汗，另一只手則緊攥著長筷…… 油星不時濺上他手背，他卻從不縮手”，以及對學生演講前的狀態(tài)描寫 “最前排的男生，小腿肌肉如彈簧般繃緊…… 他緊抿雙唇，眉頭微蹙，挺著胸膛”，讓讀者如臨其境，能深切感受到人物的狀態(tài)和精神。

3、語言優(yōu)美且富有哲理。文中運用了許多優(yōu)美的語句，如 “汗水是最醒目的勛章，從鬢角、額頭爭先恐后地涌出…… 砸在炙熱的塑膠地面上，瞬間洇開深色的小點，又飛快地被蒸發(fā)”，同時還蘊含著哲理，如 “挺起胸膛，不僅是一種姿態(tài)，更是一種戰(zhàn)勝自我的勇氣，一種永不言敗的精神”，使文章兼具文學性和思想性。

挺起胸膛

山東一考生

在這漫漫征途中，我們會遭遇無數挫折與困境，會面臨數不清的質疑與嘲笑。然而，無論何時何地，我們都應挺起胸膛，以無畏的姿態(tài)、堅定的信念，去迎接生活的挑戰(zhàn)。

挺起胸膛，是一種面對困境的勇氣。古往今來，無數仁人志士用他們的行動詮釋了這一精神。司馬遷遭受宮刑這一奇恥大辱后，沒有一蹶不振，而是挺起胸膛，以頑強的毅力完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。他深知，身體的殘缺不能阻擋他追求真理、記錄歷史的腳步，這份勇氣讓他在歷史的長河中留下了濃墨重彩的一筆。貝多芬雙耳失聰，這對一位音樂家來說無疑是毀滅性的打擊。但他沒有向命運低頭，挺起胸膛，與命運頑強抗爭，創(chuàng)作出了《命運交響曲》等不朽的樂章，用音樂表達了對生活的熱愛和對命運的挑戰(zhàn)。他們的故事告訴我們，在困境面前，只要挺起胸膛，鼓足勇氣，就沒有跨不過去的坎。

挺起胸膛，是一種堅守自我的自信。在當今這個紛繁復雜的社會，各種聲音和誘惑層出不窮，很容易讓人迷失自我。然而，真正有自信的人，會挺起胸膛，堅守內心的原則和信念。陶淵明身處黑暗的官場，卻不愿與世俗同流合污，他挺起胸膛，毅然辭官歸隱，過上了“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適生活。他堅守自己的精神家園，不為五斗米折腰，這份自信和堅守讓他在文學史上留下了獨特的印記。我們在生活中，也應像陶淵明一樣，挺起胸膛，相信自己的選擇，不被外界的干擾所左右，堅守內心的那份純真和美好。

挺起胸膛，更是一種對未來的擔當。作為新時代的青年，我們肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。在前進的道路上，我們會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但我們不能退縮，要挺起胸膛，勇敢地承擔起屬于自己的責任。無論是面對學習的壓力，還是未來職業(yè)的選擇，我們都應以積極的態(tài)度去應對，用實際行動去書寫屬于我們的輝煌篇章。

讓我們挺起胸膛，以勇氣為帆，以自信為槳，在人生的海洋中乘風破浪，駛向成功的彼岸！

亮點借鑒：

1、結構清晰嚴謹。采用總分總的結構，開頭點明無論何時都應挺起胸膛迎接挑戰(zhàn)，中間分別從面對困境的勇氣、堅守自我的自信、對未來的擔當三個方面進行論述，結尾總結全文，呼吁大家挺起胸膛駛向成功彼岸，層次分明，邏輯清晰。

2、論證方法豐富。運用了舉例論證，如列舉司馬遷、貝多芬、陶淵明等事例，有力地論證了 “挺起胸膛” 的不同內涵；還運用了道理論證，如 “天地有正氣，雜然賦流形” 等詩句的引用，增強了文章的文化底蘊和論證力度。