“深圳南山區(qū)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷太難延時(shí)20分鐘”的消息近來(lái)沖上熱搜，引發(fā)了人們對(duì)于考試意義的思考與熱議。現(xiàn)在中小學(xué)考試真的那么難嗎？不同學(xué)段的考試是不是有不同的考查目的？在素質(zhì)教育的背景下，試題到底應(yīng)該怎么出？

　　問(wèn)題一

　　中小學(xué)期末考試難不難？

　　樂(lè)考基本上都得“優(yōu)”

　　二年級(jí)學(xué)生 棉棉

　　從一年級(jí)起，我們每學(xué)期期末考試都是樂(lè)考，非常輕松。這學(xué)期期末樂(lè)考是語(yǔ)文、英語(yǔ)、勞動(dòng)、美術(shù)四門(mén)合在一起做任務(wù)。任務(wù)是四人一小組，用中文和英語(yǔ)講述一個(gè)童話(huà)故事里的人物，再小組討論為這個(gè)人物設(shè)計(jì)衣服，最后用彩紙把衣服做出來(lái)。我們小組選的人物是小紅帽，考試共四天，最后一天我?guī)チ税疟韧尥?，和小組同學(xué)一起給“她”用紅紙做了帽子、腰帶和裙子。我們班同學(xué)基本上都得了“優(yōu)”，作品還被擺在樓道里展示。我覺(jué)得非常開(kāi)心。

　　各科試題出得又多又難

　　初二學(xué)生 劉姝研

　　我覺(jué)得上了初中以后的各科考試都挺難。以數(shù)學(xué)卷子為例，有一類(lèi)新定義題型最容易丟分。比如，將三角形放在平面直角坐標(biāo)系中，定義一個(gè)新命題，讓同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用去解題。這種題不僅考查全等三角形以及軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)知識(shí)、建系法的基本思路，還考查快速學(xué)習(xí)新知識(shí)并應(yīng)用的能力，做起來(lái)很費(fèi)腦筋。英語(yǔ)考試也變難了，尤其是閱讀理解題，不僅閱讀量大，而且內(nèi)容有故事性的也有自然科學(xué)知識(shí)類(lèi)的，有些看不懂的地方只能連蒙帶猜。相比小學(xué)，初中的知識(shí)變深，各科試題出得又多又難，這讓我和不少同學(xué)都有點(diǎn)兒焦慮，花了好長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)完全適應(yīng)。

　　收卷前兩三分鐘才寫(xiě)完

　　高一學(xué)生 劉孟琛

　　這學(xué)期的期末考試是我上高中以來(lái)的第一次期末考試，還是有一定難度的。語(yǔ)文的難點(diǎn)主要是閱讀量增大，理科的難點(diǎn)在于題目設(shè)問(wèn)的變化，也就是需要看懂題目背后的考點(diǎn)才能應(yīng)用課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行解答。雖然考試時(shí)長(zhǎng)與初中相比變化不大，但理科對(duì)計(jì)算能力的要求有所提高，文科答題要點(diǎn)也有所增多，我明顯感覺(jué)時(shí)間緊張，收卷前兩三分鐘才寫(xiě)完。

　　問(wèn)題二

　　不同學(xué)段的考試目標(biāo)是什么？

　　小學(xué) 注重學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

　　史家小學(xué)數(shù)學(xué)老師 邢超

　　“深圳南山區(qū)期末試卷太難延時(shí)20分鐘”，不僅反映了當(dāng)前教育環(huán)境下家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于考試難度的關(guān)注，也促使我們深入思考在“雙減”政策背景下，小學(xué)階段考試應(yīng)如何更好地服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　以數(shù)學(xué)為例，在當(dāng)前“雙減”政策背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)考試不再僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的簡(jiǎn)單檢驗(yàn)，而是更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是“三會(huì)”能力的考查，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這一轉(zhuǎn)變旨在通過(guò)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量。

　　針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生，數(shù)學(xué)考試的目標(biāo)也有所側(cè)重：低年級(jí)學(xué)生以興趣激發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成為主，因此樂(lè)考形式更為多樣，如通過(guò)游戲、闖關(guān)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提升，中年級(jí)數(shù)學(xué)考試開(kāi)始注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力的培養(yǎng)?？荚噧?nèi)容不僅涵蓋基本的計(jì)算技能，還開(kāi)始涉及簡(jiǎn)單的邏輯推理和問(wèn)題解決，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題。高年級(jí)學(xué)生面臨更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和更廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景，因此考試更加注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的考查。通過(guò)設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提升數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的理解。

　　面對(duì)新形勢(shì)，學(xué)生需要積極參與數(shù)學(xué)課堂和課外活動(dòng)，在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，嘗試從不同角度進(jìn)行分析和解決。同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，通過(guò)書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、參與數(shù)學(xué)講壇等方式，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

　　初中 全方位考量學(xué)生的綜合素養(yǎng)

　　北師大三帆中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校副校長(zhǎng) 胡可

　　當(dāng)下，教育改革持續(xù)推動(dòng)教育理念與教學(xué)方式的革新。新中考模式下初中階段的考試已經(jīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿豢剂繉W(xué)生的綜合素養(yǎng)，緊密?chē)@立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)考試引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

　　當(dāng)前，初中階段的考試不僅側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更注重考查學(xué)生的能力和素養(yǎng)。試題通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的題目類(lèi)型和真實(shí)的問(wèn)題情境，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

　　一是注重突出核心素養(yǎng)。以學(xué)科知識(shí)為載體，學(xué)生的核心素養(yǎng)成為考試的重要考查內(nèi)容。如語(yǔ)文試題要體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的綜合考查。以2024年某區(qū)語(yǔ)文學(xué)科期末試題為例，基礎(chǔ)運(yùn)用板塊以“北京中軸線(xiàn)上的生態(tài)文明”命制情境化的試題，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)境中的詞語(yǔ)、修辭、仿寫(xiě)等語(yǔ)言文字的理解運(yùn)用能力及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中軸線(xiàn)古建筑的審美能力。

　　二是注重考查綜合能力?？荚嚨脑囶}設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，注重考查學(xué)生在真實(shí)情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以2024年北京物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題為例，其中一道題目要求學(xué)生計(jì)算東北虎的質(zhì)量，這不僅需要學(xué)生掌握壓力、壓強(qiáng)相關(guān)的物理知識(shí)，還要求他們能夠?qū)⑦@些知識(shí)與東北虎具有四條腿這一實(shí)際情境相結(jié)合，將壓強(qiáng)與對(duì)應(yīng)的受力面積相乘以得到東北虎實(shí)際的壓力，并轉(zhuǎn)化成其質(zhì)量。

　　三是注重培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。以物理學(xué)科為例，實(shí)驗(yàn)操作部分在中考中的分值占比逐漸增加。2025年北京中考物理學(xué)科的總分值為80分，其中筆試部分占70分，實(shí)驗(yàn)操作部分占10分。這一調(diào)整旨在引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究能力，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　四是注重考查學(xué)生的思維過(guò)程，而不僅僅是答案的正確與否。例如，道德與法治科目采用開(kāi)卷考試的形式，題目更具時(shí)代性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、選擇性和靈活性。

　　盡管題型有所變化，但試題仍強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與核心素養(yǎng)并重。因此，學(xué)生要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，如需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中扎實(shí)掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的思維結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。面對(duì)開(kāi)放性試題，要學(xué)會(huì)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。此外，學(xué)生要緊跟學(xué)校課堂和教材，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生還應(yīng)多參與實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究活動(dòng)，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。

　　作為家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變教育觀念，將關(guān)注點(diǎn)從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到孩子綜合素養(yǎng)的全面提升上，同時(shí)，鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　高中 注重考查學(xué)生五大關(guān)鍵能力

　　北京市第一七一中學(xué)語(yǔ)文教師 程茗

　　在新高考的模式下，當(dāng)前高中階段的考試更注重考查學(xué)生的五大關(guān)鍵能力，即信息獲取與加工能力、邏輯推理與論證能力、科學(xué)探究與思維建模能力、批判性思維與創(chuàng)新思維能力、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。在考題內(nèi)容上，更注重通過(guò)多樣化的題型和情境設(shè)計(jì)，全面評(píng)估學(xué)生的能力水平；通過(guò)真實(shí)、復(fù)雜、多元的情境，串聯(lián)起知識(shí)、能力與素養(yǎng)的考查，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

　　近年來(lái)，北京語(yǔ)文高考的命題就鮮明地體現(xiàn)了新高考的特征。首先，增加了閱讀量和閱讀難度，要求考生具備在有限時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握文章的主旨、細(xì)節(jié)、作者意圖的能力。其次，突出了跨學(xué)科的綜合性，閱讀材料涉及的知識(shí)面更廣，例如2024年北京高考的多文本閱讀在選材上融匯古今，探究了古代氣候變化對(duì)我國(guó)古代農(nóng)耕社會(huì)文明發(fā)展的深刻影響，語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用試題的材料與音樂(lè)有關(guān)，這都需要考生有更豐富的課外知識(shí)儲(chǔ)備。再次，命題形式側(cè)重情境化設(shè)問(wèn)，更貼近考生的現(xiàn)實(shí)生活，例如2024年北京高考的微寫(xiě)作第（1）題聚焦微信朋友圈的“點(diǎn)贊”功能，要求考生立足于生活情境寫(xiě)出自己的看法，展現(xiàn)考生解決真實(shí)問(wèn)題的能力；微寫(xiě)作第（3）題則創(chuàng)設(shè)想象情境，“月的獨(dú)白”引人遐想，考生以月亮的口吻進(jìn)行抒情文字的創(chuàng)作，有很大的想象空間。

　　我們生活在一個(gè)被碎片化信息和快速變化的技術(shù)驅(qū)動(dòng)的世界，單一的專(zhuān)業(yè)技能越來(lái)越難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，跨界融合的背后，其實(shí)是對(duì)認(rèn)知邊界的突破。備戰(zhàn)高考的過(guò)程，就是在為自己積蓄面對(duì)真實(shí)、復(fù)雜世界的能量。因此，學(xué)生應(yīng)更重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)深度閱讀的訓(xùn)練提高提取信息與邏輯分析的能力，遇到問(wèn)題嘗試從不同角度思考、解決，并用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言闡述思路。家長(zhǎng)也應(yīng)更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，聚焦孩子思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的提升，多與孩子溝通，進(jìn)而引導(dǎo)孩子思考如何運(yùn)用跨學(xué)科的綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　分析與思考

　　中小學(xué)考試越來(lái)越重視“考寬”“考活”

　　北京教育科學(xué)研究院副研究員 韓寶江

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，跨學(xué)科、情境化的命題方式突破了以考查知識(shí)為中心的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的生活化與時(shí)代性，旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　從理論上講，考試的目的在于檢測(cè)衡量過(guò)去的成效、評(píng)價(jià)預(yù)估一個(gè)人未來(lái)在相關(guān)領(lǐng)域的能力和潛力。通過(guò)考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行診斷、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，當(dāng)然其中也包含著對(duì)學(xué)校教師育人工作達(dá)成度的監(jiān)測(cè)。

　　對(duì)于學(xué)生而言，考試的意義在于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、自我總結(jié)、提升能力、提高心理素質(zhì)、完善知識(shí)體系以及測(cè)驗(yàn)綜合能力?？荚嚳梢远酱賹W(xué)生對(duì)此前一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，集中精力回顧所學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，鞏固所學(xué)基礎(chǔ)上溫故而知新。面對(duì)考試，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的精神心理緊張，這有利于集中注意力、提高學(xué)習(xí)效率?？荚嚱Y(jié)果是對(duì)近一個(gè)階段以來(lái)學(xué)習(xí)狀態(tài)、方法和成效的客觀反饋，有利于調(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)策略或者方法，確定下一個(gè)可行奮斗目標(biāo)。考試還可以磨練學(xué)生形成穩(wěn)定強(qiáng)大的心理狀態(tài)和過(guò)硬心理素質(zhì)?？傊?，考試是收獲經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，查找不足、漏洞，尋到解決、提升的可行性辦法路徑，具備清醒的自我認(rèn)知和明確的奮斗目標(biāo)，有利于以更加自信的精神狀態(tài)和持續(xù)動(dòng)力迎接更好的自己。

　　新時(shí)代命題方向旨在培養(yǎng)學(xué)生用開(kāi)放的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在未來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸適應(yīng)跨學(xué)科的應(yīng)用。根據(jù)北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度重點(diǎn)課題《北京市中小學(xué)生地方課程教材審定的現(xiàn)狀和優(yōu)化路徑研究》的研究成果，基礎(chǔ)教育系統(tǒng)要以試題改革來(lái)撬動(dòng)、推進(jìn)及引領(lǐng)學(xué)校干部教師的教與學(xué)方式變革，命題體現(xiàn)探究性、開(kāi)放性和綜合性，充分考慮到學(xué)生年齡階段和認(rèn)知能力及規(guī)律，適度、適當(dāng)、巧妙融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。日常教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生從信息閱讀中提取關(guān)鍵要素用以解決問(wèn)題的綜合能力，強(qiáng)化從課堂、教材所學(xué)向社會(huì)生活真實(shí)問(wèn)題解決的遷移意識(shí)和能力。

　　概括地說(shuō)，中小學(xué)的考試試題重在突出五個(gè)方面：

　　第一，強(qiáng)化立德樹(shù)人，凸顯育人育才。各學(xué)科試卷是發(fā)揮立德樹(shù)人功能的重要載體和陣地，試題命制工作以德引領(lǐng)、以智為基，由傳統(tǒng)的考查學(xué)科知識(shí)逐步轉(zhuǎn)向考查核心素養(yǎng)。如北京2023年高考政治卷中紅色文化主題游——“進(jìn)京趕考之路（北京段）”示意圖的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生堅(jiān)持正確的價(jià)值判斷與選擇，明確人民群眾在社會(huì)歷史中的主體地位。

　　第二，側(cè)重情境設(shè)計(jì)，強(qiáng)化遷移能力。選取與學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)、生活場(chǎng)景、認(rèn)知層次密切關(guān)聯(lián)的題材來(lái)設(shè)計(jì)情境化任務(wù)，促使學(xué)生嘗試綜合運(yùn)用課堂教材所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，突出知識(shí)技能遷移、學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐運(yùn)用、創(chuàng)新求異等關(guān)鍵能力。如2024年北京市高考地理題，要求考生根據(jù)題目中的材料，論述全國(guó)鐵路客運(yùn)樞紐及國(guó)際機(jī)場(chǎng)布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

　　第三，重視實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)科跨界融合。命題強(qiáng)化學(xué)科間有益關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)題目的綜合性和開(kāi)放性，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。北京高考語(yǔ)文卷曾檢測(cè)過(guò)認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還涉及過(guò)微生物分子化石中的一類(lèi)化合物，跨度之大出乎意料。

　　第四，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注最新時(shí)事。當(dāng)下，試題選材越來(lái)越緊跟時(shí)代風(fēng)向，提取鮮活的材料、最新的時(shí)事，引領(lǐng)一線(xiàn)教學(xué)既要夯實(shí)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，又要密切關(guān)注中外社會(huì)發(fā)展大勢(shì)動(dòng)態(tài)。2024年北京高考試題涉及3月在坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆舉行的中非智庫(kù)論壇第十三屆會(huì)議、4月26日開(kāi)幕的成都世界園藝博覽會(huì)等。

　　第五，課堂聯(lián)通生活，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。選題體現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面的歷史和現(xiàn)狀，以此引起對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化習(xí)俗的重視與傳承，引導(dǎo)學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生們突破校園圍墻開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，2024年北京高考卷涉及中法兩國(guó)文化關(guān)系中頗具活力的亮點(diǎn)——文化遺產(chǎn)合作，雙方聯(lián)合開(kāi)展秦始皇帝陵火燒木材和巴黎圣母院火燒木材遺跡保護(hù)修復(fù)以及價(jià)值認(rèn)知研究。

　　時(shí)代發(fā)展日新月異，育人理念也在持續(xù)更新，考試命題指導(dǎo)思想明顯指向了整合、創(chuàng)新和遷移等關(guān)鍵能力，閱讀、信息、思維、審美等重要素養(yǎng)。面對(duì)這種“考寬”“考活”，學(xué)生和家長(zhǎng)要積極主動(dòng)了解、順應(yīng)新課程教學(xué)改革理念的中高考趨勢(shì)和導(dǎo)向，在教師指導(dǎo)下全面、深入、系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，自覺(jué)從重復(fù)性海量刷題、側(cè)重解題技巧轉(zhuǎn)向強(qiáng)化各學(xué)科核心素養(yǎng)。