教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，通過勾畫領(lǐng)起句，把握全文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.品插圖，感悟作者的“依依”之情。

3.題小詩，運(yùn)用雅致的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品插圖，感悟作者的“依依”之情。

2.題小詩，運(yùn)用雅致的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

題小詩，運(yùn)用雅致的語言。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、見圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們一起學(xué)習(xí)于漪老師的《往事依依》。這篇文章，對大家來說很新。對我而言，它卻是老朋友了。我初登講臺，上的第一節(jié)公開課就是《往事依依》。當(dāng)時(shí)，我的師父王步根老師就夸我，說我上了一節(jié)優(yōu)課。這當(dāng)然是師父對我這個(gè)年輕徒弟的鼓勵(lì)。但是這份鼓勵(lì)卻給我長長久久的信心。年華似流水。轉(zhuǎn)眼17年過去了，我依然記得王老師眼睛里閃光的笑意，我也記得課文中的這幅插圖。感覺圖片中的這位穿長衫的老師的氣質(zhì)很像我的師父。

（出示插圖）

這是我與大家分享的一段往事。我們一起翻開課文，看看一位語文教育家在70多歲時(shí)，與我們分享了哪些往事？讀完課文，大家就知道這幅插圖表現(xiàn)的是哪一件往事了。

本節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。

課后的“思考·探究·積累”部分第一題給我們一個(gè)很好的默讀建議：勾畫文中的領(lǐng)起句，把握全文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。聯(lián)系文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，概括文章的主題。

同學(xué)們知道什么是領(lǐng)起句嗎？就是“領(lǐng)頭”的句子，可以領(lǐng)起全篇，可以領(lǐng)起某一部分。

抓住了這一類句子，我們的默讀就比較輕松，就容易把握文章主要內(nèi)容了。

好了，同學(xué)們開始讀吧！

二、讀圖，概說幾件往事

1.默讀時(shí)勾畫的領(lǐng)起句，對把握全文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，有怎樣的幫助呢？

學(xué)生交流：

第1段，開頭部分“但又幾件事仍歷歷在目”是總領(lǐng)句，自然地引出下面幾件往事來。

第3段開頭“學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書?！弊匀坏匾鲎x《千家詩》的往事。

第5段開頭“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”引出聽老師上課的往事。

第7段時(shí)總結(jié)句，既點(diǎn)題“往事依依”，也揭示出往事對“我”的意義。

2.我們來概括于漪老師在文中所寫的幾件往事吧。

交流：

第一件事：看屋里的山水畫

第二件事：看《評注圖像水滸傳》，想象水滸故事發(fā)生在家鄉(xiāng)焦山上

第三件事：讀《千家詩》，四季風(fēng)光呈現(xiàn)眼前

第四件事：聽國文老師入情入理的上課

幾件往事可以提煉一下變得更加簡潔：看畫、讀詩、聽課

3.再看這幅插圖，它反映的是哪一件事？大家猜一猜教材編者為什么放這樣一幅圖？

交流：

插圖反映的是聽國文老師上課這件事。

幾件事中，聽國文老師上課是極其重要的，培養(yǎng)了“我”的課外閱讀的興趣。而且作者著墨最多，很多細(xì)節(jié)描寫，讓人感動。而且圖片反映出那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，讓我們?nèi)菀桌斫饫蠋煹膼蹏楦校⒗斫庾髡叩那楦小?/span>

（伺機(jī)品一品動人的細(xì)節(jié)描寫）

4.一幅插圖的選用，同學(xué)們都能說出很多道理來。如果老師問：于漪老師為什么選擇這些往事寫進(jìn)文章里，同學(xué)們有什么高見？

（1）這些往事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

（2）看畫、讀詩、聽課這些往事都與學(xué)習(xí)，尤其是語文學(xué)習(xí)有關(guān)。所以這一組往事看似沒什么關(guān)聯(lián)，但是內(nèi)部是一脈相通的。

（補(bǔ)充材料：《往事依依》是蘇教版七年級上冊編寫組特約稿。因?yàn)槭菍懡o七年級學(xué)生看的，所以于老師選擇了童年及少年時(shí)代的讀書生活的片段來寫，力求對中學(xué)生有些良好的啟發(fā)。可見要圍繞中心來選材。）

（3）這些往事都給于老師很深的影響，對她的成長有益。

追問：這些往事前后之間的順序能否調(diào)整呢？

明確：不能。這些往事是按照時(shí)間順序排列的，由“小時(shí)候”到“學(xué)生時(shí)代”；這些事對“我”的影響由淺入深：由看畫樂在其中，到讀千家詩沉浸在美的享受中，生活情趣濃郁，再到聽課后愛國情懷油然而生，并培養(yǎng)了課外閱讀興趣。

這些有益影響是逐層遞進(jìn)的：“樂趣—情趣—情懷—素養(yǎng)”的階梯提升。

5.于漪老師所寫的往事對你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？

（1）看畫：重視形象思維 | 將自己代入畫中 | 發(fā)揮想象力

（2）讀詩：讀詩，讓自己沉浸在美的享受中

（3）聽課：有課內(nèi)到課外，重視閱讀，開闊眼界，提升能力。 

三、配圖，悟“依依”之情

過渡：于老師的讀書學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也告訴我們圖畫對于培養(yǎng)形象思維和審美能力的重要性。

相信同學(xué)們也是喜歡讀畫的。老師注意到，咱們這一版的新教材并沒有為《往事依依》配圖。大家愿意把這幅圖推薦給編者，讓他們選用嗎？

提示：好的課文插圖，除了能增強(qiáng)美感之外，還要起到助學(xué)效果：

（1）表現(xiàn)作品的內(nèi)容；

（2）貼合作品的情境；

（3）反映作品的主題

（提示：回憶性散文的主題往往是作者想要借過往的人與事的回顧，抒發(fā)某些感情）

我們先來品一品作者的感情吧——

1.于漪老師通過往事的回憶，抒發(fā)了哪些感情呢？我們結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行分析。

交流：

懷念美好的少年時(shí)光，對老師教導(dǎo)之情的感激，對祖國風(fēng)光和語言文字的熱愛，還表達(dá)出老當(dāng)益壯、不斷進(jìn)取之意。

2.這篇文章的題目是“往事依依”?，F(xiàn)在，大家理解“依依”之意嗎？

我們結(jié)合文中的句子和自己的閱讀積累，猜一猜“依依”之意吧！

交流：

從“依依不舍”一詞中，猜測依依有留戀不舍之意。

從“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”，往事讓我深深的懷念，往事中的人讓我崇敬。

從課文中結(jié)尾“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”中“金色的回憶”可以讀出往事的美好，作者懷有美好的情感。

所以“依依”在這里是一種思念美好的人與事，而產(chǎn)生的留戀不舍之意。

3.向教材編輯老師推薦插圖。

（1）同學(xué)們覺得這幅插圖反映出“依依”之情了嗎？

交流：

反映出了“依依”之情。圖片中穿長衫、戴眼鏡的國文老師正興致勃勃地講課，同學(xué)們坐姿端正，全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師。整個(gè)課堂里流淌著一種美好的氛圍，師生的心在文學(xué)的世界里交融。圖片中反映出作者涌蕩的愛國情懷，對美好往事的眷戀，以及對祖國語言文字的熱愛。

如果認(rèn)為插圖不好，如黑白插圖的美觀度不夠，或者這幅插圖的情味顯淡，也可以。

（2）我們再來構(gòu)思一幅能展現(xiàn)“依依”之情的插圖，向編輯老師推薦。要介紹清楚圖片內(nèi)容（具體的景物+人物的表情動作等），并分析其中蘊(yùn)含的“依依”之情。

交流一：編輯老師好！我向您推薦自己構(gòu)思的《往事依依》的插圖：圖片中一個(gè)短發(fā)小女孩立在窗前誦讀一卷《千家詩》，目光落在院里的一棵柳樹上。柳樹上正有兩只黃鸝上下起舞。這幅圖中，小女孩就是于漪老師少年時(shí)，她讀的正是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，詩中的情景與窗外的風(fēng)景恰好吻合?，F(xiàn)實(shí)的風(fēng)景也成了詩的情境。這樣一幅插圖既能體現(xiàn)少年讀書時(shí)光的美好，也蘊(yùn)含著作者對自然風(fēng)光的贊美。

交流二：編輯老師好！我向您推薦自己構(gòu)思的《往事依依》的插圖：少年于漪登上滿眼北固樓，望著長江水，回顧千古興亡事。清風(fēng)吹動她的衣襟和發(fā)絲，她吟出“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”的佳句。圖片中少年于漪受到國文老師影響，心中涌蕩著愛國情懷，也愛上了辛棄疾的詞作。

四、題詩，用雅致的語言

過渡：我們的圖片構(gòu)思好了，相信編輯老師一定會為我們的才思點(diǎn)贊。

1.為了增強(qiáng)增強(qiáng)感染力，我們再以“往事依依”為題，為插圖題一首小詩。圖與詩相得益彰，更顯出我們的才思。

如何題寫小詩呢？課文中就有一首《南歸》的選段，同學(xué)們讀一讀?，F(xiàn)代詩分行書寫，語言質(zhì)樸，有特征鮮明的景象和深切的情感。

而于漪老師也給我們做了很好的示范——

祖國的大地山川

氣象萬千，

家鄉(xiāng)的山山水水

也美麗非凡。

一年之中，

風(fēng)光流轉(zhuǎn)，

陰晴雨雪，

麗日藍(lán)天，

風(fēng)云變幻，

真是美不勝收。

看第4段的開頭兩句分行書寫，就是一首小詩啊。這首小詩多用四字詞，富有文采；句式長短參差，有節(jié)奏感；有幾個(gè)字押韻，富有韻律美。表達(dá)出對祖國山川以及家鄉(xiāng)山水的熱愛。

2.同學(xué)們可以自己發(fā)揮，也可以選用原文中的四字詞語和對仗句子，寫幾行配合插圖的小詩。

交流與展示：

一闋慷慨悲壯的詞，

撩起千古興亡的情思。

一堂入情入理的課，

埋下熱愛文學(xué)的種子。

滾滾長江水，

淘盡古今英雄。

風(fēng)光北固樓，

涵養(yǎng)少年情懷。

往事依依，往事依依。

五、布置作業(yè)

課后，繪制課文插圖，并配上小詩。

李老師將擇優(yōu)寄給教材編輯。

于漪老師有一句名言：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！彼龑逃臒釔圩屓烁袆樱t遜的品格也讓人敬佩。我們也要一輩子做學(xué)生，一輩子學(xué)語文。