大家好，這是#教會(huì)孩子 系列的第三篇，我是小D媽。

孩子如何理解“學(xué)習(xí)”，又怎么開展“學(xué)習(xí)”，是他們能否學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵。

很多孩子以為完成了學(xué)習(xí)，實(shí)際上他們只做了20%，忽略了重要的80%。

真正去做那80%的人，才是真學(xué)習(xí)，才有五倍的學(xué)習(xí)力。

假期有很多孩子在預(yù)習(xí)。

20%的預(yù)習(xí)是讀一遍，畫畫重點(diǎn)字詞、定義定理，通篇像讀故事書一樣讀完，5分鐘一節(jié)，快得很。

讀完之后很開心，我預(yù)習(xí)了。然后問一問，他都不會(huì)。

不要小看讀書，有一本反復(fù)再版的圖書，叫《如何閱讀一本書》，指出了實(shí)際上大部分時(shí)候我們的閱讀都是淺層閱讀，并不真正會(huì)讀書，特別是學(xué)術(shù)的書。孩子在沒有掌握學(xué)術(shù)閱讀的方法時(shí)，常常并不會(huì)做真正的預(yù)習(xí)。

而預(yù)習(xí)那核心的80%，有兩個(gè)部分必須做：一是搞懂關(guān)鍵概念的內(nèi)涵；二是搞懂整節(jié)的內(nèi)在邏輯。

幫助孩子們掌握這80%，可以從回答“是什么、為什么、怎么用（樣）”這三個(gè)問題開始：

• 這個(gè)概念定理是什么？用自己的話來解釋。

• 為什么這個(gè)成立，為什么我們要學(xué)這個(gè)？

• 這個(gè)怎么用？和之前學(xué)的內(nèi)容是怎么樣的關(guān)系？

一開始回答不好沒關(guān)系，再回到課本、教輔，仔細(xì)閱讀，尋找答案，直到能很好地說服自己、說服他人。如此反復(fù)，逐步就能養(yǎng)成習(xí)慣。

“認(rèn)真聽講”差不多是所有家長、老師對孩子的要求。

同樣，大部分孩子做著20%的聽課。所以回來作業(yè)做不好，效率低，要補(bǔ)課重新回爐。

有的朋友說，不會(huì)啊，我的孩子筆記工整，內(nèi)容翔實(shí)，說明他上課和用心。但這仍然只是聽課這件事的20%。

真正聽課中80%的部分，是孩子要“超前思考+反思思考”。換句話說，聽課不僅是“接收信息”的過程，而更多是“加工信息”的過程。

當(dāng)課堂中出現(xiàn)內(nèi)容主題，在老師講解之前，孩子就開始思考（超前）：這是什么意思，為什么這么說，然后用老師的講解印證自己的理解和推測。如果老師的理解高一籌，把重點(diǎn)記錄下來，仔細(xì)揣摩（反思）。

當(dāng)老師講例題，先自己做出來（超前），再聽老師的方法，如果老師的方法更好，則仔細(xì)思考老師的出發(fā)點(diǎn)。把新學(xué)會(huì)的部分在心中多多重復(fù)，加深印象（反思）。

這是最基本的兩條，在熟練以后，還可以去預(yù)測老師接下來會(huì)講什么，并檢驗(yàn)自己的預(yù)測等等。

這樣的聽課不僅僅充分調(diào)動(dòng)了自己的思維，而且通過印證加反思，使得重點(diǎn)突出，要記憶的東西精簡，反而降低了記憶的壓力。

如果孩子做不到怎么辦？思維跟不上，來不及提前思考？請回到第一條“預(yù)習(xí)”部分，更好地做好預(yù)習(xí)工作，聽課的時(shí)候才能快起來。

這里的作業(yè)包括學(xué)校的作業(yè)，和自己努力刷的題。

看起來認(rèn)真完成作業(yè)，也可能只發(fā)揮了作業(yè)的20%的功效。

而那80%的作業(yè)功效由思考以下三部分構(gòu)成。

1. 基礎(chǔ)：思考糾正了我多少對概念理解上的問題，我通過做題，擴(kuò)展了多少對定理定律的理解，這些理解是什么，我能不能解釋清楚。基礎(chǔ)部分是最重要的。

刷題的效率，不是“刷題的數(shù)量/時(shí)間”，而是“我的收獲/時(shí)間”。收獲來自于哪里？第一選擇合適的題目，第二做如上的思考。

2. 技巧、題型：思考這個(gè)題型有沒有見過，有什么特點(diǎn)，解題技巧和思路有沒有新意。我可以把它歸納總結(jié)一下，形成這一章節(jié)的知識體系的一部分。這是進(jìn)階的作業(yè)思維。

3. 命題方式：思考命題老師是如何考察知識點(diǎn)的，里面包含的陷阱是什么，繼而想到未來學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，如何留意陷阱等。這是高階的作業(yè)思維了。

復(fù)習(xí)是重要的環(huán)節(jié)。同樣，它也有重要的80%。

復(fù)習(xí)重要的80%并不是在考試前，相反，那就是20%。

真正的學(xué)霸在考前，看看書的目錄就算是復(fù)習(xí)了。因?yàn)橹R的體系已經(jīng)完全在腦海中。

80%的復(fù)習(xí)發(fā)生在學(xué)習(xí)過程中的每時(shí)每刻。比如在聽“三角形相似”這個(gè)新課，一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)者會(huì)自覺地將“相似”和“全等”的關(guān)系比較起來。不僅僅學(xué)習(xí)了“相似”，也復(fù)習(xí)了“全等”。

你看他幾乎啥都沒做，但是到了期末考試前，實(shí)際上在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)把這個(gè)知識在腦海中過了好幾遍，稍作檢查，就算復(fù)習(xí)好了。

因此，在做作業(yè)、做預(yù)習(xí)、聽新課等等一切過程中，學(xué)霸都在復(fù)習(xí)。

在每一章節(jié)結(jié)束，學(xué)霸通常還會(huì)積極回顧一次知識，可能通過筆記的方式，也可能通過腦海中回想?？赡芸斓诫y以想象，翻翻筆記，幾分鐘完成。但，這又是一次有效反復(fù)。

他們其實(shí)把握了一個(gè)關(guān)鍵，學(xué)習(xí)就是在做“有效重復(fù)”。善于做有效重復(fù)的人，就掌握了80%的復(fù)習(xí)精髓。