不吹，我的公開課已經(jīng)到爐火純青的地步

我當(dāng)時(shí)講公開課的時(shí)候也跟大多數(shù)姐妹一樣，感覺自己本身能力也不突出，沒什么經(jīng)驗(yàn)，成天試講、機(jī)構(gòu)化一通練，生怕準(zhǔn)備的不到位，一通準(zhǔn)備的結(jié)果就是我講的超級(jí)絲滑！順利拿到全場(chǎng)最高分，給大家分享下我用到的過渡句：

導(dǎo)入過渡：

今天，就讓我們走進(jìn)《×》（同時(shí)寫板書），請(qǐng)大家默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：（嵌入初讀的主問題）課文主要寫了一件什么事？

初讀評(píng)價(jià)：

1、生字詞：
我聽同學(xué)們的聲音都漸漸小了，那么這些生字詞一定難不倒大家！
誰(shuí)來挑戰(zhàn)？請(qǐng)你！嗯！字正腔圓，你把“×”的后鼻音讀得特別準(zhǔn)確。（教學(xué)生字詞可從字音、字形、字義三個(gè)方面來講，比較全面）

2、主問題：
看來，生字詞已經(jīng)難不倒大家了，那誰(shuí)能來說說課文主要講了什么事？
說得很好，可有點(diǎn)不夠精簡(jiǎn)，我們可以按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說，請(qǐng)你再試試！
嗯！一次比一次有進(jìn)步?。w現(xiàn)學(xué)生在你的課堂上有了成長(zhǎng)）

精讀過渡：

1、拋出精讀問題：
那么，（究竟是什么樣的人，能被沃克醫(yī)生稱之為“軍神”呢？）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第×自然段，邊讀邊把描寫（劉伯承）的詞句畫下來，待會(huì)我們一起來交流。

2、精讀句子過渡：
好，誰(shuí)想來分享你找到的句子。
請(qǐng)你，你立馬找到了這句，（教師范讀一下這句話），老師注意到，你在讀的時(shí)候，著重強(qiáng)調(diào)了“×”詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中，你感受到了什么？

3、指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)：
你能讀出這種感受嗎？（可預(yù)設(shè)讀得不好）
嗯！讀的很準(zhǔn)確，但是想一想，這時(shí)××的心情可能是怎樣的？帶著這種心情，再來讀一讀。
有了感情，句子就活了，讀得一次比一次有進(jìn)步！

總結(jié)過渡：
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了\領(lǐng)略了x，還學(xué)習(xí)到了方法（通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)人物內(nèi)心）。課下，同學(xué)們也嘗試用這種方法來寫你身邊的某個(gè)人，并和同學(xué)們交流。好，今天的課就上到這里，下課！