教員在《矛盾論》的第一部分，明確指出，矛盾論使用的是“唯物辯證法的宇宙觀主張從事物的內(nèi)部、從一事物對(duì)他事物的關(guān)系去研究事物的發(fā)展，即把事物的發(fā)展看做是事物內(nèi)部的必然的自己的運(yùn)動(dòng)，而每一事物的運(yùn)動(dòng)都和它的周圍其他事物互相聯(lián)系著和互相影響著”。

這段話，點(diǎn)明了《矛盾論》的底層邏輯，也就是思維的起點(diǎn)，是“事物內(nèi)部的矛盾性”。

什么叫“事物內(nèi)部的矛盾性”？舉個(gè)例子，網(wǎng)上有這樣一種觀點(diǎn)，你可能也聽說過，'商業(yè)大佬們之所以成為大佬，是因?yàn)槌錾砗?，有人脈’，并且，有人真的爆料了部分大佬的出生，以及家族的傳承關(guān)系。這些資料是不是真的我們不得而知，現(xiàn)在，我們假設(shè)這種觀點(diǎn)是正確的，爆出來的資料也都是真實(shí)的，那么，我想問的是，難道，所有出身名門的人都取得了這樣的成就嗎？很顯然不是的。那為什么是這些人做出了成就，而其他人沒有呢？其實(shí)，說到底還是“人”的差別。

教員說，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”，只要條件合適，雞蛋可以變成小雞，但是，同樣的條件，石頭是變不成小雞的。

那你說，我感覺自己就是個(gè)石頭怎么辦？永遠(yuǎn)都變成小雞了嗎？那不就是天賦論了嘛？

不是的，如果你這樣看問題，那就走入了“僵化”的思維模式里，實(shí)際上，人是不停地變化著的，事情也是不停地變化著的，社會(huì)實(shí)踐中，人的可塑性是非常強(qiáng)大的，這個(gè)觀點(diǎn)，在《刻意練習(xí)》這本書中，已經(jīng)被詳細(xì)說明了，這里不再贅述。

當(dāng)我們遇到一件事，感覺這件事自己想做，又覺得遙不可及的時(shí)候，我們下意識(shí)想到的都是“外在條件”的不允許，比如，自己不夠聰明，學(xué)不會(huì)；自己不夠有錢，沒辦法做這樣的事；這件事需要有強(qiáng)大的人脈，而我誰也不認(rèn)識(shí)。

看到?jīng)]有，你之所以認(rèn)為自己是“石頭”，而不是“雞蛋”，就是因?yàn)?，你只盯著“外部條件”看，而沒有把握住“內(nèi)在矛盾”。

要記住“矛盾論”是從“內(nèi)部”開始的，直接用“外在條件”來否定自己，那就是，走進(jìn)了另外的“形而上學(xué)”的宇宙觀里。

那我們?cè)鯓硬拍茏屪约簭摹笆^”變成“小雞”呢？

首先，我們得確認(rèn)，這件事，是不是必須要做的，也就是，這件事的重要程度。這是“石頭”變“雞蛋”的根本，只要心里足夠想，感覺自己如果完不成這件事，自己就不行了，那么，自己就有可能變成“雞蛋”。

這里所說的“足夠想”，是情緒上的足夠想，就像你有時(shí)候特別想吃口好吃的一樣想，感覺自己不吃這個(gè)就不行了，而不是，那種理性上認(rèn)為自己應(yīng)該這樣做的“想”，這種，往往是假的，是社會(huì)環(huán)境逼迫的，其實(shí)，自己根本沒有很想做，比如，高三的學(xué)生，每個(gè)人都想考上好大學(xué)，但是，大部分人都只是理性的知道，自己上個(gè)好大學(xué)很重要，實(shí)際上，為什么重要，自己未來的生活應(yīng)該是什么樣的，對(duì)這些都是一無所知，所以，學(xué)起來一點(diǎn)動(dòng)力都沒有。

所以，如果這件事，我們情緒上已經(jīng)體驗(yàn)到了必須要做，不做不行，那么，我們要做的第二步就是“找到主要矛盾”。

任何事情都有關(guān)鍵點(diǎn)，比如，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)是“知識(shí)點(diǎn)”；掙錢的關(guān)鍵點(diǎn)是“提供價(jià)值”；升職加薪的關(guān)鍵點(diǎn)是成為“老板信任的人”。

主要矛盾并不好找，因?yàn)椋@需要我們對(duì)事情有具體的了解，并且，經(jīng)過詳細(xì)分析，從眾多矛盾里找到那個(gè)最重要的。

所以，這需要我們做大量的調(diào)研，去采訪做過這件事，做成過這件事的人；如果有條件的話，甚至可以去實(shí)踐一下，當(dāng)然，有些事，沒有辦法或者條件去實(shí)踐，那就另當(dāng)別論。

當(dāng)我們找到“主要矛盾”的時(shí)候，下一步，就是要解決他，根據(jù)自己的實(shí)際情況，一步一步的去解決，很多人，都走到這一步了，卻被自己將要面對(duì)的挑戰(zhàn)給嚇退了，真實(shí)可惜。

事實(shí)上，只要我們遇到的問題足夠具體，并且時(shí)間足夠充足，那么，大多數(shù)問題都是可以解決的，只要我們把問題進(jìn)行“碎片化的拆分”，把大問題，化解成一個(gè)一個(gè)可以上手操作的小問題，我們就有可能解決他。

比如，我們現(xiàn)在要把數(shù)學(xué)學(xué)好，那我們就把數(shù)學(xué)書拿出來，翻開目錄，我們發(fā)現(xiàn)這本書里大概有幾個(gè)板塊，比如說，是三角函數(shù)，立體幾何，多項(xiàng)式，等等，并且，我們確認(rèn)這些板塊都是獨(dú)立并列的，彼此沒有先后的順序，那我們就根據(jù)自己的水平，按照難易程度，依次學(xué)起來，并且，把每一個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)的列出來，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)，就像打游戲一樣，一關(guān)一關(guān)的過，知識(shí)點(diǎn)學(xué)完了，這本書也就學(xué)完了。

如果，你能做到這一步，把“主要矛盾”拆分成每天都可以具體行動(dòng)并且完成的“小目標(biāo)”，那么，你離變成“雞蛋”的日子就不遠(yuǎn)了。