昨天我們聊到了善意解讀?；蛟S有些家長會誤以為善意解讀是在縱容孩子。

實際上，善意解讀并非縱容，而是旨在保護孩子的自我認知和心智成長，防止因家長的情緒失控和錯誤反饋對孩子的心理造成傷害。

在具體做法上，善意解讀是將孩子與他們所產(chǎn)生的問題區(qū)分開來。

01

“把孩子與問題分開”看似是一個常識，但當遇到問題時，家長們往往難以控制自己的情緒。

這背后的原因可能有兩個：

一是內(nèi)在的恐懼；

二是對孩子的問題感到無計可施。

無論原因如何，家長可能會無意中將自己的情緒通過孩子的問題發(fā)泄出來。這種情緒反應可能導致孩子形成錯誤的認知，認為犯錯就意味著他們是壞孩子，必須做到完美才是好孩子。然而，現(xiàn)實中并無絕對的完美和正確。過度追求完美的孩子在遇到挫折時，容易自我攻擊、自我責備和自我否定，從而喪失自信，變得懶惰。

事實上，父母在孩子幼年時期的長期錯誤反饋會影響孩子的自我探索、感受和判斷能力，使他們過于依賴權威而非自己的感覺。這種錯誤反饋剝奪了孩子積累經(jīng)驗和教訓的機會，阻礙了他們的成長。

02

這里我想起秦小字的一件事。有一次，他在辦公室陽臺墻上挖了個洞。師父嚴肅地告訴他這是不對的，不允許他這么做。秦小字聽從了。幾個月后，他又偷偷挖墻，被師父再次發(fā)現(xiàn)。師父依然沒有懲罰他，只是嚴肅地告訴他不能再挖了。從此，秦小字沒再挖過。

師父允許秦小字探索和體驗，但在他做錯時給予嚴肅的指導和糾正。這樣的教育方式既讓孩子明白對錯，又能積累生活經(jīng)驗。關鍵在于，在孩子嘗試和犯錯后再進行引導，而不是在他們還未行動前就限制和嚇唬他們。因為過早的限制和嚇唬會影響孩子的人格發(fā)育，讓他們不敢去嘗試新事物。

換言之，重要的是體驗，而非單純地做對或做錯。如果在孩子未嘗試之前就不允許他們做，他們就永遠無法獲得自己的體驗。只有在他們嘗試并犯錯后，再告訴他們不能這樣做，他們才能真正積累經(jīng)驗和教訓。

03

回到主題，當我們談論善意解讀，談論將“問題”和“孩子”分開時，家長首先要做的就是控制好自己的情緒。

只有在冷靜和理智的狀態(tài)下，我們才能真正將兩者區(qū)分開來，同時保護孩子的心靈并針對問題采取措施。

進一步分析，如果我們以“有無問題”和“好孩子壞孩子”為兩個維度，我們可以得到以下四種情況：有問題的好孩子、有問題的壞孩子、沒有問題的好孩子、沒有問題的壞孩子。

我相信沒有家長會認為自己的孩子是壞孩子。最多可能會說“某某某是壞孩子，別和他玩，否則你會學壞。”當然，有些家長可能認為自己的孩子是壞孩子。但是，無論家長如何評價自己的孩子，孩子不可能一會兒是好孩子，一會兒變成壞孩子，這并不是薛定諤的貓實驗。

作為家長，我們需要明確自家孩子處于哪種情況，并深入反思問題的根源。無論是好孩子還是所謂的“壞孩子”，他們都需要我們的理解和接納。好孩子也會犯錯，這是他們學習和成長的重要部分。而對于那些行為問題較多的孩子，我們更需要探究其行為背后的深層次原因。

總之，善意解讀是一種根植于理解和關愛的教育理念。它的出發(fā)點是相信孩子本心是好的，不能因為問題行為而否定孩子的心。

善意解讀：恐懼的父母與強大的孩子....