夏振彬

　　近日，福州、廈門、成都等地紛紛下發(fā)通知，取消安全教育平臺打卡的強制要求，引起廣泛關(guān)注。

　　“早該如此”“終于解脫了”……消息一出，很多家長如釋重負，網(wǎng)絡上一片歡呼。何至于此？原來，安全教育平臺意在利用信息化手段提升安全教育水平，可在實踐中逐漸跑偏、變味，出現(xiàn)了“只打卡不學習”“學生不學家長學”等現(xiàn)象。換言之，學習打卡已淪為形式主義，令人苦不堪言。

　　取消強制打卡，無疑是一種糾偏。家長從疲于應付中抽身而出，老師也減輕了額外負擔；且從各地的通知來看，有破有立，在“叫?！钡耐瑫r還有補位舉措，有助于增強安全教育的實效。一舉多得，值得點贊。不過在為其叫好之余，至少還有兩點值得深思。

　　一者，追根溯源。安全教育的重要性，無須贅述。上安全教育平臺學習，本是好事一樁，那何以演化為形式主義？從各地通知中可窺見一斑。一些地方將其納入年度學校安全目標責任管理考核指標的扣分項目，在“扣分”的高壓之下，學校、老師不得不祭出“強制”這一利器，甚至不惜點名、“通報”，重“打卡”而非實效，重排名而非教育本身，形式主義由此而生。深入反思其背后的思維方式、工作方法，或?qū)Ω喙ぷ饔袉⑹疽饬x。

　　二者，舉一反三。安全教育平臺學習打卡“落下帷幕”，但必須承認，它也只是形式主義的一種。各地教育部門、中小學校不妨舉一反三，主動對一些攤派性質(zhì)的任務要求進行梳理和規(guī)范，讓形式主義少一點、再少一點?！?/span>