（最新）部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元寫作指導(dǎo) 習(xí)作范文

當(dāng)以讀書通世事 2023-11-12 發(fā)布于甘肅

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01.習(xí)作內(nèi)容

七年級(jí)上冊(cè)第五單元

如何突出中心

任務(wù)寫作

一、小活動(dòng)。書包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。

提示：

1．將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。

2．如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設(shè)身處地，發(fā)揮想象，看看你能想到些什么。

3．“我和書包”著眼于書包和主人的關(guān)系。你第一個(gè)書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？·····都可以作為確立中心的角度。

二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目······請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1．地點(diǎn)是“餐桌前”，內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰？談話的內(nèi)容是什么？是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對(duì)性的談話？題目有很大的開放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫作內(nèi)容。

2．內(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯(cuò)誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。

三、親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者······其間的一幕場景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1．寫作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場景或者一個(gè)方面寫開去就好，要學(xué)會(huì)取舍。當(dāng)然，將多件事情、多個(gè)場景組合起來，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫法。

2．“觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價(jià)值所在，也就是你確立中心的立足點(diǎn)。

3．對(duì)這個(gè)場景或物品做些細(xì)致的描寫，對(duì)這段對(duì)話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做些對(duì)比，都會(huì)使讀者目光聚焦，文章就會(huì)顯得中心突出，條理清晰。

02.習(xí)作指導(dǎo)

一、方法指導(dǎo)：如何做到突出中心

方法一：

知識(shí)短文中提到，要突出中心，首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線索來寫。那么，什么是線索呢？線索就是在寫作中用一根線把事件按一定順序連起來，讓這些材料表達(dá)一個(gè)完整的意思。這根線就是敘事的線索，即究竟按什么順序來敘述。

一般敘事的線索

（1）按照事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果（也就是情節(jié)發(fā)展的階段性）的線索。

（2）以時(shí)間順序?yàn)榫€索。

（3）以地點(diǎn)變換的順序?yàn)榫€索。

（4）以具體的事物為線索。

（5）以中心事件為線索。

（6）以事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面為線索。

方法二：

圍繞中心選擇材料時(shí)，還要根據(jù)表達(dá)中心意思的需要考慮哪些材料是主要的，要詳寫；哪些材料是次要的，要略寫。一篇文章有詳有略，詳略得當(dāng)，才能更好地表達(dá)中心意思。在記人記事的文章里，詳略不當(dāng)?shù)耐怀霰憩F(xiàn)是記流水賬。究其原因：一是想到哪兒，就寫到哪兒，事先沒有做好詳略的安排；二是沒有真正掌握根據(jù)表達(dá)中心的需要安排詳略的寫法。

同時(shí)為使文章中心突出，可在開題中嵌入能夠體現(xiàn)中心的語句，在行文中適合點(diǎn)題的地方要盡量點(diǎn)題。常用的方法如：環(huán)境烘托，關(guān)照中心；情境再現(xiàn)，表現(xiàn)中心；心理感受，點(diǎn)明中心等。結(jié)尾再用一兩句抒情議論句畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化中心。

二、寫作實(shí)踐

（一）話題作文：以“書包”為話題寫一篇文章。

【寫作指導(dǎo)】

以“書包”為話題，體裁包含了說明文、記敘文、讀后感等多種形式。“我的書包”可以從說明書包的歷史由來、種類、質(zhì)地、外觀設(shè)計(jì)（不妨與多年前的書包做比較）等來介紹；也可說明書包的功用和好處；或者說明你喜歡的書包類型，或者你希望的書包設(shè)計(jì)。“我是書包”可運(yùn)用擬人手法，展開想象，從物的角度觀察人的言行，抒寫?yīng)毺氐挠^察角度。“我和書包”可以“書包”為線索，抓住特點(diǎn)，如路邊的“破”書包、最“貴”的書包、哭泣的書包、溫暖的書包、智能書包、書包“減負(fù)”記、書包里充滿愛、書包里的故事、爸爸的書包在鬧鬼······

（二）片段作文：餐桌前的談話。

【寫作指導(dǎo)】

題目限制了本文的地點(diǎn)（餐桌前）和人物（一家子）。但是，供我們發(fā)揮的空間還是很大的。什么時(shí)間？一家人之間發(fā)生了一件什么事情？是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目，是在討論某件事情，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情······我們需要特別注意的一點(diǎn)是，無論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出這個(gè)中心而服務(wù)。

（三）命題作文：走出校園。

【寫作指導(dǎo)】

走出校園，你一定有校外活動(dòng)的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者······其間的一幕場景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。這個(gè)話題的外延很大，需要選取自己印象最深刻的，具有典型意義的材料。走出校園，缺少了老師的呵護(hù)和同學(xué)們的陪伴，可能我們會(huì)看到眼前的道路滿布荊棘，可能我們會(huì)看到不和諧的一面，但只要有善念和美感，一步一個(gè)腳印，相信在人生路上的成熟一定會(huì)為曾經(jīng)擁有的天真畫上圓滿的嘆號(hào)！或許，當(dāng)我們走出校園也就成熟了吧······

03.習(xí)作例文

同齡佳作

背靠背的守護(hù)

七年級(jí)在校學(xué)生

八月的一天，我離開伙伴，獨(dú)自來到一個(gè)陌生的環(huán)境。我有了一個(gè)小主人，她笑容甜甜的，很可愛，當(dāng)她滿懷欣喜地背起我時(shí)，我終于不再那么害怕了。【開篇即運(yùn)用擬人手法，展開想象，視角獨(dú)特，構(gòu)思新奇?！?/span>

清晨，我和小主人一起上學(xué)，晨曦映照在我們稚氣的臉上，都紅撲撲的?？墒?，到了幼兒園門口，我突然身體一顫，只感覺我的小主人趕忙躲到她媽媽身后，緊緊攥著媽媽的衣角，媽媽越要轉(zhuǎn)身拉她，她越是狠命搖頭，只聽到小主人奶聲奶氣地哭道：“我不要進(jìn)去，我要跟媽媽回家，媽媽別不要我，我要回家······”惹得我也越來越傷心，老師都忍不住上前來抱她：“寶寶乖，你看，其他小朋友都在等你了?！边@時(shí)，我看到她媽媽也轉(zhuǎn)過身來，可她并沒有發(fā)火，只是柔柔地一笑，使出她的撒手锏：“哎呀呀，魔法先生來啦！小朋友們快來看呀，昨天變了巧克力和酷飛，今天，他會(huì)給我們變出什么來呢？小豬佩奇，還是喬治·····.”媽媽邊說邊拿起我，裝著要拉開拉鏈?！斑@是我的！這是魔法先生給我的！媽媽快給我！我馬上去教室里放好書包，看看今天有什么！”只見小主人馬上破涕為笑，背起我，迫不及待地跑進(jìn)了幼兒園。一整天，她都時(shí)不時(shí)地望望我，一有空就會(huì)過來陪著我，讓我覺得不再那么孤單。從此，我和她一起相互陪伴，慢慢地少了淚水，多了歡笑！【回憶了一段“我”和小主人在幼兒園的時(shí)光，小主人不愿上幼兒園，媽媽借“我”使了“撒手锏”，使得小主人乖乖入了園。從那天起，“我”和小主人的感情變得越發(fā)深厚了。語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫得淋漓盡致，雖是以一個(gè)書包的視角在敘述，卻足以讓讀者窺見其他人物的內(nèi)心世界?！?/span>

上了小學(xué)，我的小主人喜歡上了踢足球，每天放學(xué)后，她也總會(huì)背著我，蹦蹦跳跳的，一起趕往足球場。夕陽西下時(shí)，我就會(huì)在場邊，默默注視著她小小的身姿，看著她揮灑汗水，盡力奔跑。就這樣，日復(fù)一日，連我也感受到了她對(duì)足球的熱愛。我知道，這樣努力的她，一定能取得優(yōu)異的成績。【“我”陪著小主人上了小學(xué)，放學(xué)陪她踢足球，守護(hù)她，相信她。】

終于，在長久而辛苦的備戰(zhàn)后，比賽如期而至。這天，我依然陪在小主人身邊，來到了熱鬧而緊張的足球賽場上。在場邊，她從我兜里拿出毛巾和水杯，緊張地準(zhǔn)備著。我也望著小主人的臉龐，默默為她加油。【“我”陪著小主人比賽，而她也需要“我”。】

不一會(huì)兒，驗(yàn)證小主人實(shí)力的時(shí)刻終于來臨，比賽開始了。隨著裁判一聲哨響，我看到了小主人和她的隊(duì)友們快速奔跑，直接突擊對(duì)方內(nèi)部。我仿佛看到了她訓(xùn)練時(shí)的樣子，專注地盯著對(duì)手，時(shí)而進(jìn)攻，時(shí)而防守，進(jìn)退有序。沒一會(huì)兒工夫，她就汗流浹背，紅撲撲的臉蛋上也已經(jīng)滿是汗水，在陽光的照耀下，像珍珠一樣，晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮。我又緊張又不安，多么想為她吶喊助威，也多么想沖上去給她擦汗。終于，在一次次的突破、沖刺和射門后，她進(jìn)球了，她成功了！此時(shí)，場邊也響起了熱烈的歡呼聲，那一聲聲的歡呼，也是我的吶喊??！我真為你感到驕傲，我的小主人！【“我”注視著小主人在賽場上的一舉一動(dòng)，為她緊張，為她吶喊，為她驕傲。“我”與小主人之間的感情可見一斑。這不就是“我”與小主人相守至今，日漸情深的緣故嗎？細(xì)膩的筆觸，讀來令人動(dòng)容。】

而現(xiàn)在，我安靜地躺在你的書櫥里，陪在你的身邊。聽你爸媽說，經(jīng)過不懈的努力，你又得了“市長杯”足球賽的冠軍。我堅(jiān)信，你終有一天會(huì)像我們八月初遇時(shí)那熱情似火的驕陽一樣閃閃發(fā)光。而我，會(huì)永遠(yuǎn)相信你是最棒的，也會(huì)一直在背后默默守護(hù)著你，默默為你加油吶喊，靜待你為夢(mèng)想高飛的那一刻。【“我”雖已躺在了小主人的書櫥里，但“我”與小主人的感情沒有終結(jié)，默默地守護(hù)也不會(huì)因此而改變。故事于結(jié)尾處戛然，與開頭遙相呼應(yīng)，點(diǎn)明中心?！?/span>

點(diǎn)評(píng)：

文章以“書包”為第一人稱來敘述，視角新穎，立體感強(qiáng)。

小作者以一支妙筆記錄著平凡生活中泛起漣漪的瞬間。文章開篇簡潔入題，選材緊緊圍繞“書包伴著我成長，默默守護(hù)著我”這一主題，寫了成長路上兩個(gè)與書包相互陪伴的典型場景，不蔓不枝，從上學(xué)初進(jìn)校門時(shí)內(nèi)心的忐忑和新奇到賽場邊觀戰(zhàn)時(shí)的緊張與成功時(shí)的自豪，她們都相互陪伴，共享成功和喜悅。文章又按時(shí)間順序，將與書包的相遇相知和成長中的酸甜苦辣交織在一起，線索明晰，層次分明，兩次背靠背的難忘經(jīng)歷描寫細(xì)膩感人，主次和詳略安排得當(dāng)。文末著筆“默默的陪伴和守護(hù)”，首尾呼應(yīng)，突出中心。

餐桌前的談話

七年級(jí)在校學(xué)生

“來七反（吃飯）嘍！”奶奶標(biāo)準(zhǔn)的桐鄉(xiāng)方言鉆進(jìn)了我的耳朵，如同咖喱黑魚片的香鉆進(jìn)了我的鼻子，只是方言從這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出了。

這股香迫使我從軟乎乎的沙發(fā)上站起來，手中捧著手機(jī)，摸著墻，一步一步挪到了桌前，頭也沒抬一下，甚至不知道踩到了貓的尾巴，它委屈地叫了一聲，騰騰兩下跳上了桌。

“去去，拂寺背內(nèi)七哎（不是給你吃哎）！”奶奶趕貓的聲音喚醒了我，我抬起頭，一步走到餐桌前，一屁股坐下了，貓仿佛要代替我一般，擋在我面前。我還是怕它的，一抄手把它抄到了地上。它便自顧自地走了。

我慢騰騰地握住筷子，往碗里一攪，便往嘴里送，眼卻盯著屏幕，筷子便把飯送到我鼻子上了。我這才看看飯碗，夾了一筷子菜，又盯著手機(jī)了，吃飯時(shí)像在數(shù)米粒。奶奶都快吃完了，我才剛掃平這一座“小山頂”。奶奶看了我一眼，伸手抓住我的手機(jī)，往柜子上一放：“七反那尬好看手機(jī)（吃飯?jiān)趺茨芸词謾C(jī)）！”我只好吃飯了，心不在焉。爸媽在談?wù)撌裁?，多半在說我這習(xí)慣，還不時(shí)看我?guī)籽?，奶奶也跟著點(diǎn)頭。

我忍不住豎起耳朵：“我們要有一個(gè)懲罰辦法?！薄霸趺戳P？罰洗碗？”“可不能一直罰?！薄皝淼迷绯缘每炀筒涣P?！薄澳侨f一不吃怎么辦？”爸爸皺了眉頭：“吃到最后一個(gè)就洗碗，怎么樣？”他們達(dá)成一致了。

可誰能想到接下來兩天，爸媽都外出吃飯了，奶奶那么疼我！怎么會(huì)罰我？于是第三天······

這天爸媽回到家都閉口不言，媽媽的嘴都可以掛個(gè)油瓶了！一定是發(fā)生了什么事了，情況不妙，我得想想辦法。幫大人做點(diǎn)家務(wù)？不行，太老套了。送點(diǎn)小禮物？不行，太孩子氣了。不如借機(jī)改掉“拖拉機(jī)”這個(gè)稱號(hào)吧！飯端上來了，就連平時(shí)樂觀的奶奶都無精打采。我邊急急地吃飯邊聽他們的談話。這是有史以來最嚴(yán)肅的一次了，我聽著聽著，便略知一二：烏鎮(zhèn)的房子要拆遷了，奶奶家的親戚卻不守合同來鬧事兒。大人們正商量著對(duì)策。那不就更需要我來一個(gè)放松的小插曲嘛！

我的飯碗漸漸露出碗底，但大人們的飯碗還只掃平了“小山頂”呢！一種成就感油然而生，但沒人知道我的“陰謀”。我便悄悄地等著，等到吃飯最快的老媽掃蕩走最后一顆米飯，正準(zhǔn)備說“拖-拉-機(jī)”時(shí)，剛張嘴話還沒出口，就看到我的飯碗空空如也，嘴角微微地、慢慢地上揚(yáng)-媽媽終于笑了，爸爸和奶奶還奇怪為什么媽媽話到嘴邊停了，直到看到我一粒米也不剩的飯碗，也都哈哈大笑起來，奶奶還直說：“乖得來乖得來！”全家又恢復(fù)其樂融融的場面了。

餐桌上的談話讓我認(rèn)識(shí)到了自己的壞習(xí)慣，也讓我感受到了一家人其樂融融是多么的美好。夕陽西下，還有什么是比一家人圍在一起吃飯更幸福的事呢？

點(diǎn)評(píng)：

本文語言活潑靈動(dòng)，尤其是奶奶的桐鄉(xiāng)方言使得文章增色不少。小作者選取了來自日常生活的兩個(gè)材料。第一個(gè)材料敘述的是因自己吃飯不認(rèn)真以致讓長輩想對(duì)策來懲治她，但卻不了了之；另一個(gè)敘述的是大人們因拆遷而引起的糾紛在商量對(duì)策，懂事的小作者乖巧地吃完了飯，給家人來了一個(gè)放松的插曲。兩個(gè)材料緊緊圍繞“餐桌前的談話”這一主題，生動(dòng)地展現(xiàn)了一家人和諧融洽的吃飯場景。結(jié)尾反詰，點(diǎn)明主題，突出中心，耐人尋味。

讀讀自然這本書

七年級(jí)在校學(xué)生

我不由地停住了腳步。

在傍晚落日的照耀下，我瞧見了大海。因?yàn)榈乩砦恢玫木壒?，這里的海水并不像其他海域那樣碧波蕩漾，倒顯得灰沉沉的，但這并不妨礙它給所有人帶來歡樂，在平靜的一退一漲中，沖刷著岸邊的沙灘。如果看得仔細(xì)一點(diǎn)，高處有時(shí)還能發(fā)現(xiàn)漲潮時(shí)所留下的海草，它們觸摸上去很是扎手，但對(duì)孩子們來說，卻是裝飾沙堡的好寶貝。幾群人在近海處玩沙球，雖無言，自有一股激情在。旁邊竦峙著一塊巨大的礁石，棕色的軀體上充斥著大自然這位能工巧匠留下的痕跡，人們爭先恐后與其合影留念。此時(shí)的大海與沙灘是那樣的平和，給人一種寧靜祥和的感覺，帶來一片歡聲笑語。

伴隨著時(shí)間的流逝，在不知不覺中，海水早已重新掩蓋了海草，它開始了咆哮。

經(jīng)過一整天的蓄力，大海一改前態(tài)，海灘上依舊有人行走，有人嬉戲，卻已無人敢靠近海岸線，生怕被一個(gè)高過一個(gè)的大浪打濕了衣裳，卷入到海中。耳畔只剩下了潮水拍岸聲。礁石何時(shí)離我這么遠(yuǎn)了？激烈的浪花打了上去，我也終于在其中看見了一片雪白，哪怕是熟悉水性的本地人，也不過近處活動(dòng)活動(dòng)罷了，所有人的心中都在同一時(shí)刻感到了自身的渺小，無時(shí)無刻都有驚呼聲傳來，或是游客被震驚而發(fā)出的，或是難得幾個(gè)弄潮兒被海浪拍入水中發(fā)出的，又抑或是孩子們因興奮而發(fā)出的，它們與浪聲融為一體，一聲一聲地敲進(jìn)人們心中。

大海似乎在吼叫著：“小心了！我可不是好惹的！”

海浪使勁拍打著岸邊的一切，瞧好了，什么才是真正的大自然！此時(shí)的她，似乎脾氣不太好，給人帶來恐懼與震撼。

有人告訴我們，在剛退潮時(shí)的正午，可以在礁石灘上撿來眾多漂亮的貝殼，抑或是魚蝦蟹。本以為這些是極為難尋的寶貝，沒抱什么希望?？傻搅诉@里才發(fā)現(xiàn)，似乎到處都充滿著生命的痕跡，無論翻開哪一塊石頭，是大是小，是清一色、漸變色或是雜交色，你總能聽見一片驚呼，然后便可以看見一只只的螃蟹爬出，或是指甲殼大小的小魚沖出，顏色也很是相近，灰黑，灰黑，還是灰黑。倘若運(yùn)氣好，也可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不一樣的，顏色如那礁石一般，它們每一只都健步如飛；倘若你在第一時(shí)間沒有捉到它們，那就別想再捉到?；貞浿惹八屦^里出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)神奇的物種，我突然發(fā)現(xiàn)，哦，大海呀，她還是多變的，對(duì)生命充滿慈愛。

人們常說，讀萬卷書，行萬里路，校園給我們以書卷，以知識(shí)；校園之外，給我們以閱歷，以視野。

為什么不多讀讀自然這本書呢？

點(diǎn)評(píng)：

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，小作者眼中的大海，始終與人和生命聯(lián)系在一起。傍晚落日下，她時(shí)而平靜安詳，引人遐想；時(shí)而氣勢(shì)恢宏，令人震撼。正午退潮時(shí)，魚兒蝦蟹活動(dòng)正歡，圖個(gè)樂子的人們玩興正旺。作者從這幾個(gè)方面表現(xiàn)“大海是多變的，對(duì)生命充滿慈愛”。

文章寫大海，并不囿于常態(tài)，而是選取沙灘一隅，視角獨(dú)特，圍繞“對(duì)生命充滿慈愛”這個(gè)中心，筆尖流動(dòng)的是對(duì)生命與愛的美感。多用側(cè)面描寫和烘托手法，表現(xiàn)人與自然之和諧。拓開一筆“為什么不多讀讀自然這本書呢”，緊扣文題，把讀者思緒引入更廣闊的空間去，水到渠成，戛然而止，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

我的爸爸

七年級(jí)在校學(xué)生

每個(gè)人都有自己的不易，像我的爸爸，他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)七年了，一直沒有回去過。就算我們?yōu)樗I了火車票他也總是會(huì)退掉，只為了那三千多的全勤獎(jiǎng)。他最常說的一句話就是：“我回去了，你們吃什么？怎么上學(xué)？”

今年，我辛苦了半輩子的父母終于攢夠了錢，在老家買了一套房，媽媽回去裝修房子，我和姐姐回去拍身份證，留下爸爸一個(gè)人在桐鄉(xiāng)。然而就在我們要回去的前一個(gè)星期的晚上，我的爸爸，我那一向堅(jiān)強(qiáng)的爸爸，哭了，哭得像個(gè)離家已久的孩子，靠著墻一邊哭一邊說：“我要回家，我想回家······”老板只準(zhǔn)了半個(gè)月的假期，而且只能買到回家的坐票?？杀M管如此，爸爸依然開心得像一個(gè)得到禮物的孩子。

三天后到了老家，只住了一天，我、姐姐和媽媽便去了旅館，因?yàn)猷l(xiāng)下的蚊子太多、太毒，姐姐的腳已經(jīng)全是包了。走的時(shí)候看著爸爸不舍的目光，我鼻子一酸，差點(diǎn)哭了出來，可矛盾就這樣發(fā)生了：爸爸來找我們的時(shí)候有一句話講得不恰當(dāng)，惹得媽媽很生氣；在去面館吃飯的路上，我跟爸爸說了幾句話，爸爸就拿我撒氣：“你煩不煩，大人的事小孩不要管，管好你自己就夠了！”“我說幾句怎么了？發(fā)表一下意見也不可以嗎？”說著我就跑到了媽媽身邊。可到了面館，爸爸點(diǎn)了一碗最便宜的面，自己一個(gè)人坐在面館角落里，慢慢地吃著。我的鼻子又是一酸，剛剛對(duì)爸爸的怨氣絲毫不見蹤影。心想他是我的爸爸，把我養(yǎng)育大的爸爸！他再怎么固執(zhí)，也是我的爸爸，我唯一的爸爸！吃完飯后，爸爸一個(gè)人走了，看著他日漸彎曲的背影，顯得那么孤獨(dú)、蒼涼，我和姐姐都哭了，悄悄地，在媽媽看不到的地方哭了。

后來爸爸的老板失約了，才十天就催爸爸回去。我爸爸是店里的主配，一個(gè)人干三四個(gè)人的活，爸爸不在，老板的生意忙不過來。

爸爸走了，自己一個(gè)人走了。

后來，我到了外婆家才知道爸爸是坐客車回去的。給爸爸打完電話后，我便一個(gè)人待在屋子里哭了。耳畔縈繞著爸爸電話里說的話，“客車便宜，還快，我省下來一些錢，早回去多上幾天班，好供你們上學(xué)?。∥疑眢w結(jié)實(shí)著呢！”電話這頭的我早已哭成了淚人·······

淚眼蒙眬里，我看到了爸爸那熟悉的身影：爸爸為了省錢，不去理發(fā)店，自己買了工具理發(fā)；前一天晚上加班到深夜，可第二天早上還要五點(diǎn)起來給我做早飯，送我上學(xué)；有了什么好吃的，總能第一時(shí)間想到我，笑嘻嘻地把好吃的塞到我的手里；當(dāng)我學(xué)習(xí)退步時(shí)，爸爸抽出時(shí)間與我促膝長談，出謀劃策幫助我······

爸爸呀，我的爸爸呀，對(duì)不起！你批評(píng)我，我不服氣；你早起為我做飯，我還挑食；我還時(shí)常對(duì)你發(fā)脾氣······

我的爸爸呀，爸爸呀！我就是一個(gè)不懂事的孩子，請(qǐng)你原諒我吧！

我真慶幸，我有你這樣的爸爸！

我真慶幸，你是我的爸爸！

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇情感真摯，感人至深的真文章。題目是“我的爸爸”，文章的選材均與爸爸緊密相關(guān)。其中以爸爸回鄉(xiāng)一事為線索，筆法細(xì)膩，詳略有序，刻畫出了一個(gè)為了家庭任勞任怨、勤儉節(jié)約、關(guān)心孩子，還帶著點(diǎn)執(zhí)拗的父親形象，人物形象寫得非常豐滿。文章材料的選擇，線索的設(shè)置，還有描寫時(shí)詳寫與略寫的恰當(dāng)安排，使得文章的中心非常突出。結(jié)尾處，表達(dá)了小作者對(duì)爸爸的愧疚之情，更因有這樣的爸爸感到幸福，真情流露得自然而深刻，不由地讓讀者產(chǎn)生情感共鳴。這樣的真文章實(shí)屬難得，小作者的寫作素養(yǎng)也可見一斑。

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來自：當(dāng)以讀書通世事 > 《070-語文（作文）》

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