父母認為孩子做錯了，喜歡不停地“講道理“，道理是千真萬確的，沒有錯誤，可是孩子并沒有真正理會，越給孩子不停地講道理，孩子越?jīng)]有反應，父母仍然在自我感動。

皮亞杰用一個實驗告訴我們：

幼兒期的孩子，是以自我為中心的，他只能從自己的觀點看世界，難以認識到他人的觀點。

年齡小的孩子，只用講道理這個方式來教育孩子是不夠的，要說，更要做，知行合一。

低層次父母，喜歡不停地“講道理”，而高層次父母，會做三件事：

1、父母做好表情管理

父母采取居高臨下態(tài)勢，要求孩子必須聽我的，實際上，沒有這么聽話的孩子，孩子的天性是帶點兒調(diào)皮的，看到你氣乎乎訓自己的樣子，越發(fā)地不聽話，仿佛就是想和你做對，看看你還有什么招數(shù)來管我。

父母做好表情管理，別讓孩子看出你的惱怒，溫文爾雅的表情，不動怒，孩子聽到的語言是平靜的，孩子喜歡這種聲音和表情，更容易接受，被吸引，從而聽從父母的管理和教育。

2、與其講道理，不如直接去做

孩子不想做某件事，比如不去背古詩詞，不去做計算題，與其只給孩子講道理，不如直接父母拿起書本學習，孩子聽到父母朗朗的讀書聲，也會不由自主地跟著讀起來。

想要孩子做什么，父母先去做，以身示范，激發(fā)起孩子的興趣，有父母的陪伴，學起來不孤單，小時候父母是陪練，引路人，長大后孩子就會超過父母。

3、少批評，多鼓勵

孩子在學習的過程中，總有做錯，不完美的地方，父母看到缺點，不要一味指責。想想自己小時候的樣子，也會在某一件事情上短板，有的長大后弱項反而會成為強項。

比如有的孩子小時候肢體不協(xié)調(diào)，長大后反而成了跳舞高手；小時候數(shù)學成績一般，長大后卻突然開了竅，學高等數(shù)學也不覺得難。

有的情況在短暫情況下無法改變，那就不要一味指責孩子，多鼓勵孩子的優(yōu)點和長處，夸獎孩子。孩子練書法，“你看，這一撇寫得真好看”；孩子做計算題，：“不錯，今天比昨天有進步，正確率提高了?！?/span>

孩子聽到鼓勵的話語，會更加有信心，有興趣去學習，讓孩子去經(jīng)歷學習的過程，不斷進步，摸索出適合自己的學習方法，有獨立的見解，未來才能走得更遠。

4、雙向溝通

認真傾聽孩子的話，會發(fā)現(xiàn)許多不知道的小秘密，為什么孩子會出現(xiàn)這個問題？讓孩子分析原因，找出癥結(jié)所在，而不是父母直接下命令，就要這么做，不服從就挨訓。

讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題比父母直接告訴講道理，學習效果更好，增強孩子的自主學習能力，讓孩子有小大人的感覺，有成就感。

寫在最后

不要讓孩子企圖發(fā)現(xiàn)你講道理的背后的意圖，幼小的孩子不喜歡有目的性的學習，而又喜歡渲染沉浸在學習的單純快樂中，與其講冷冰冰的大道理，父母不如和孩子一起學習，陪孩子共同成長！

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