文 / 哈你

在明亮的教室里，三個學生在做同一道題，這道題要求在30分鐘內(nèi)做出來，現(xiàn)在已經(jīng)過去了20分鐘，還沒有一個人做出來。在最后10分鐘，他們得到了答案，每個人在看過答案之后，都理解了題目，現(xiàn)在看來也都會了這道題。如果此時你再為他們出一道類似的題，他們也可以做出來。表面上看，三個人都學會了，沒有任何區(qū)別。

然而事實上呢？第一個人在一開始看到這道題時，就覺得不會，高難度的解題思路讓他毫無頭緒，于是放棄了思考，在給出答案時，理清了思路，好像是明白了。

第二個人呢，在拿到題時，就開始思考，只是腦海里閃現(xiàn)出零碎的信息，始終也湊不出一個完整的思路。于是在拿到答案時，看著條理清晰的解題思路，恍然大悟，原來可以這么解。

第三個人呢，開始的時候也感覺到了題的難度，然而他用各種方法嘗試去解，雖然最后還是沒有解出，在拿到答案時，很快就明白了解題思路。根據(jù)答案又做了延伸練習。

三個人在剛解出題的這一刻，看似效果相同，卻是已經(jīng)拉開了差距。只是這差距不會顯示，等到顯示出來的時候，時間可能已經(jīng)過去半學期，一學期，甚至更長時間。

為什么會有這樣的差距呢？就讓我們?nèi)ト~修的這本書《學習的邏輯：中學生高效學習策略體系》中找找答案。

《學習的邏輯：中學生高效學習策略體系》這本書針對學生的預習、復習，練習和考試等，系統(tǒng)論述了學生高效學習的底層邏輯。剖析學習的核心原理，詳細解讀了3種高效思維方法，包括結構化思維、流程思維、信息循環(huán)。幫助學生在學習之路上進階提升。

今天我們重點說一下結構化思維。

那什么是結構化思維呢？結構化思維就是一種從整體到局部，從框架到細節(jié)的思維方式。

這樣說好像不好理解，用書中的一個例子來看下。看下圖，現(xiàn)在讓我們花20秒時間來記憶，開始計時，30秒過去后你記住了嗎？

很好記是嗎？再來看一個，用2分鐘的時間把后面的問號填上，它該填什么呢？

下面我們來看另一張圖，如下：

現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎？開始的兩道題只是九宮格中的田字，此刻再去做上面的兩道題，是不是容易了很多，無論記憶還是推理都可以輕輕松松做出來了，而且這種記憶在腦海里的存留時間比死記硬背要長久的多。

就像書中作者說的一樣：“信息越多、越雜亂，我們越需要讓自己邏輯清晰、思維有序，這是高效學習的基本法則?！?/p>

為什么這種從框架到細節(jié)的思維方式更容易讓我們記住呢？這是因為我們的大腦運算一次不能處理很多信息，而框架式結構讓信息量減少，不僅降低了大腦的運算負荷，也讓信息更加清晰。

那么如何培養(yǎng)這種思維能力呢？注意兩點：一是分類；二是層級。說到這里有沒有感覺到熟悉呢？恭喜你，答對了，將分類和層級結合在一起就是我們現(xiàn)在常見的思維導圖。將結構化思維用圖形表達出來的這種方式，就是思維導圖的一種。

先說分類，分類時注意圍繞一個中心點，把擁有相同屬性的元素放在一類。這里要注意不同的分類最好不要重合，各個分類加在一起最好能覆蓋所有的情況。也就是我們常說的不重不漏。

比如上學時我們要開的課是九科，那么按科目分類就是九個，不能說語文+作文，分成10個，這樣語文和作文就有點重了。也不能說8個，把物理歸在數(shù)學里，這樣就漏了一個。分類加起來一定可以代表整體要表達的內(nèi)容。

再說層級，這個很好理解，比如上面我們說的作文一定是語文里面的一個內(nèi)容，所以在語文這個學科的下一層級。

如果用思維導圖來表達就是下圖：

這樣一說好像很明白，可是怎么用到我們的學習中呢？

首先你可以先把某一科中的內(nèi)容分類。比如數(shù)學分為幾何和代數(shù)，然后再一層層細分，如此分下來，形成自己的知識系統(tǒng)。

然后在做題時，回想一下這道題考的是哪部分內(nèi)容，如果做錯了就可以把錯題整理到該內(nèi)容的錯題本。這樣一類類分清楚，以后查看會很方便，自己也會很快明白是哪里出了問題。

最后說一下錯題本，因為對于畢業(yè)班的學生來說，大量的刷題，加上知識都混在一起，很難說在哪里就出了問題，這時候可以用活頁本來做改錯本。這樣發(fā)現(xiàn)同類內(nèi)容時只要打開活頁夾把錯題放在同類內(nèi)容就可以了。

那么掌握了結構化思維，我們就可以成為學霸了嗎？并不是！任何一種方法都只是讓我們更容易掌握知識，而學習知識、整理知識還是需要我們付出努力的。所以接下來我們就來了解一下秘籍性思維。

秘籍性思維，其實很好理解，就是用某種特定的方法在短時間內(nèi)達到他人用了很久努力才達到的高度。

這點經(jīng)常在武俠小說中出現(xiàn)，比如學了打狗棒的黃蓉，練了玉女心經(jīng)的小龍女，人們經(jīng)常把目光停留在具體的武功秘籍中，卻忘了他們從小就開始的內(nèi)法修煉。

如果只是看看電視，憧憬一下，這個思想也無可厚非，怕的是我們經(jīng)常把沒有做到的事歸結為自己沒有拿到那本秘籍。

比如你聽說某個同學得到了一個學習方法，或者有了一個很不錯的家教老師，然后就看到這個同學的成績突飛猛進，但是你卻沒有看到這個同學，越來越專注的學習，越來越努力的態(tài)度。

上面這個情況我們用點心也會發(fā)現(xiàn)，學習還是要靠自己的努力。有一種情況很難發(fā)現(xiàn)，那就是在我們付出了很多精力去學習，但是成績依然沒有起色時，往往又聽到了父母說：“一點也沒有進步，一定是沒有好好學?！贝藭r是不是感覺父母和我們之間拉開的不只是代溝的問題，還有自己心底里深深地絕望，最愛的人啊，“你不懂我！”

在這里就是父母把我們的學習態(tài)度當做了學習秘籍，學習態(tài)度固然重要，然而一個問題沒有解決往往蘊含著很多方面，究竟是一開始就沒有入門，還是中間某個環(huán)節(jié)出了問題，還是因為精力跟不上造成記憶力下降，需要我們好好探討一番。

從上面的例子中我們也可以看出秘籍性思維其實藏著很大的誤區(qū)，讓我們跌入追尋秘籍的牢籠，而忽視了自己的努力。要知道任何方法，不用起來，不把它變成自己的，它依舊不是我們的助力。

為什么我們在講方法的時候，又要提秘籍性思維的傷害？因為要知道我們才是學習的中心力量。武俠小說里的秘籍雖然現(xiàn)實中沒有，但是里面的人劍合一我們也是可以理解的，所有的方法只有你把它用起來，讓它為你服務，而不是把希望都寄在方法里，正視自己的努力，按部就班的學習，才會真正把學習變成自己的知識系統(tǒng)。

講到這里讓我們再來看開始的三個人，是不是此時的你很明白為什么第三個人在以后會脫穎而出了？他在一開始就知道自己只有通過努力才能得到答案，即使一開始沒有得到，那么在看到答案時，回頭思索解題思路，把每一條解題思路都羅列起來，形成自己的知識系統(tǒng)，這樣在以后再遇到同類體型時，就會很容易想起來，知識牢牢的銘記在腦海里了。

這就可以看出來，為什么同樣是學習，成績會差那么多了。

我是哈你，一個陪孩子成長的媽媽。關注@哈你一米陽光，一起讀好書，一起成長。