關(guān)于要獎勵孩子，但是總不能越獎勵越多吧，萬一哪一天沒辦法獎勵的更多了是不是孩子就會變得消極起來？而這種在獎勵下長大的孩子真的好嗎？這些問題，我想我們可以通過一組心理學(xué)的實(shí)驗來一探究竟。

  美國社會心理學(xué)家艾利奧特阿倫森曾設(shè)計這么一組心理實(shí)驗，實(shí)驗分四組人，還有安排好的觀眾，第一組人無論做什么，都會受到觀眾的贊美，第二組則完全相反，第三組人開始時受到觀眾的贊美，后來開始挑他們的毛病，第四組則是先數(shù)落他們的缺點(diǎn)再贊美，你覺得哪一組人對評價的觀眾更有好感呢？

  作為讀者的你，很多時候會認(rèn)為第一組人無論做什么，都會受到觀眾的贊美的人會對觀眾會更有好感，因為觀眾對第一組的人完全的肯定，其中沒有包含一點(diǎn)否定的。但是實(shí)驗結(jié)果卻出人意料。這其中產(chǎn)生的結(jié)果就是我們所說的阿倫森效應(yīng)，第四組人對觀眾充滿好感，令人意外的是，最討厭觀眾的并非全程被挑毛病的第二組，而是先被贊美后被數(shù)落的第四組。

  阿倫森心理效應(yīng)表明，人們更喜歡不斷增加的激勵，而討厭減少，阿倫森效應(yīng)更神奇在于，獎勵100元變90元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有獎勵10元變20元的人群更讓人感到愉快。而先抑后揚(yáng)的鼓勵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一直表揚(yáng)的鼓勵，我們要抓住這種心理，在教育孩子的時候也要張弛有度。