大家好，我是跟著名著寫(xiě)作文，這是我的第250篇原創(chuàng)文章。

小學(xué)階段的孩子，寫(xiě)起作文往往會(huì)有兩種極端：一種是三四年級(jí)時(shí)寫(xiě)不長(zhǎng)，一種是五六年級(jí)時(shí)寫(xiě)太長(zhǎng)。

能寫(xiě)長(zhǎng)，按理說(shuō)不是壞事啊，為什么說(shuō)是走極端呢？

因?yàn)樗麄兊奈淖痔珕握{(diào)，或者說(shuō)，叫“缺乏變化”。

就拿我們最熟悉的關(guān)聯(lián)詞“有……有……還有……”寫(xiě)一段話吧。

三年級(jí)的同學(xué)可能這樣寫(xiě)：

下課后的操場(chǎng)熱鬧極了。有打籃球的，有跳繩的，還有在跑道上跑圈的。

四年級(jí)的同學(xué)可能會(huì)這樣寫(xiě)：

下課后的操場(chǎng)熱鬧極了。一群高年級(jí)同學(xué)正在籃球場(chǎng)上投籃，幾個(gè)女孩子正興高采烈地跳繩，兩個(gè)精瘦的小同學(xué)，正在紅色的跑道上跑圈呢。

至于更高年級(jí)的孩子，他們可能交出這樣的答卷：

下課后的操場(chǎng)上一片熱火朝天的景象。一群高年級(jí)同學(xué)，正在籃球場(chǎng)上“砰砰砰”地拍著籃球；幾個(gè)穿得花枝招展的女孩子，正興高采烈地跳繩呢；兩個(gè)短小精干的同學(xué)，正在涂著紅色油漆的跑道上一圈一圈地跑著呢。

這段文字寫(xiě)得好不好？當(dāng)然好，可似乎哪里又不對(duì)勁，好像有點(diǎn)太順了。

我覺(jué)得，那是因?yàn)檫@些文字缺乏變化。

這三段話，歸根到底都是同一種句式：誰(shuí)在干什么？

慣性思維的力量是強(qiáng)大的，這種從三年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練養(yǎng)成的習(xí)慣，不知不覺(jué)間成了作文繼續(xù)提高的阻礙。

要想進(jìn)一步得到提高，就需要跳出舒適區(qū)，追求變化。

你可以改變主語(yǔ)在句中的位置，比如把“一群同學(xué)打籃球“”換成“打籃球的一群同學(xué)”。

你也可以改變句式，比如寫(xiě)成設(shè)問(wèn)句：那幾個(gè)穿得花枝招展的女孩子在干嘛呢？原來(lái)正興高采烈地跳繩呢。

你還可以改變句子結(jié)構(gòu)，比如把兩個(gè)人合并起來(lái)，比如：那穿得花枝招展的女孩子，那短小精干的同學(xué)，或興高采烈地跳繩，或在涂著紅色油漆的跑道上一圈一圈地跑著，那投入游戲程度，真讓人心生敬佩。

最后附上班里一位同學(xué)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后寫(xiě)的一段環(huán)境描寫(xiě)：

小草在微風(fēng)的吹拂下輕輕地?cái)[動(dòng)，花兒在空氣中散發(fā)著誘人的香味。一眼望去，那綠油油的草坪，在草坪上玩耍的頑皮的小孩子，天空中的幾只風(fēng)箏，一并為遠(yuǎn)處作為背景的天空增添了一點(diǎn)生氣。

你學(xué)會(huì)了嗎？

我是李老師，關(guān)注我，一起探索更多寫(xiě)作文的小技巧。