很多事兒要自己經(jīng)歷過，才能懂得其中的滋味。每一位同學(xué)都有一顆“付出”的心，把自己的知識整理成文字和語言，傳遞給他人，是一種美好的品質(zhì)，也是一項(xiàng)值得學(xué)習(xí)的技能。那么當(dāng)老師，到底是一種什么滋味呢？

五年級  學(xué)生：陳嘉琪

今天上作文課的時(shí)候，可可老師突然讓我們自己來當(dāng)老師。一聽到這個(gè)消息，有的人頓時(shí)慌了，朝著可可老師連忙擺手；有的人卻很高興。大叫：“我要當(dāng)?shù)谝粋€(gè)……”而我早有準(zhǔn)備，從老師說出來那一刻我就開始構(gòu)思，我在心里面暗暗鼓勵(lì)自己，一定要加油。

曾浩川同學(xué)第一個(gè)上臺。曾老師一上去就開始瘋狂轉(zhuǎn)尺子，貌似漫不經(jīng)心，但是在我心里看來，他只不過是太緊張了而已。曾老師慢悠悠地在上面講，我們在下面傾聽，氣氛很安靜。但唯一美中不足的是他總是漫不經(jīng)心的，就算下面有同學(xué)在吵，他也不怎么去管，我覺得他應(yīng)該從態(tài)度問題抓起。

輪到我講課了，雖然表面上我百般抗拒，但是心里面卻迫不及待。我講的是人物描寫，一上臺我就給了曾浩川一個(gè)下馬威，因?yàn)樗麑?shí)在是太愛搗亂了。我朝他大喊道：“黃色衣服的這位同學(xué)，請你安靜一點(diǎn)！”他呢，滿不在乎的看著我，讓我內(nèi)心有些惱火。算了，忍忍吧，我不和他計(jì)較。

緊接著我就開始步入正軌，我先講了一下要用到的比喻、排比等修辭手法，但曾浩川又開始搗亂了。他說道：“老師，還有擬人手法。”“人物描寫，怎么可以用擬人呢！本來就是人呀！”我大聲喊道，“你給我站著?！彼挂猜犜挘ⅠR站直了。

我繼續(xù)滔滔不絕，但曾浩川又不安分了，他開始學(xué)豬叫?！伴]嘴！”我喊道，也許是我嚴(yán)厲的眼神震懾住了他，他終于安分了下來，但他的動作卻讓我無比惱火。

這次當(dāng)老師讓我感觸很深，也讓我體會到了可可老師上課的辛苦，下一次上課，我要再認(rèn)真一點(diǎn)，少讓可可老師操心。

五年級  學(xué)生：曾浩川

什么，今天我們要來當(dāng)老師？一聽到這個(gè)消息，作文班的同學(xué)都不由自主地站了起來。別急，我來給你好好介紹一下這堂課。

今天，我們的作文老師可樂老師為了鍛煉我們的觀察能力，便想了這一個(gè)餿主意。一聽到這個(gè)消息，同學(xué)們大驚失色，而我卻不慌不忙第一個(gè)走上了講臺。

我一上臺，同學(xué)們紛紛講起了小話，甚至還有一名同學(xué)在拿手機(jī)拍我。我暴跳如雷，眼睛里流露出了無限的憤怒，但其實(shí)都是我裝出來嚇?biāo)麄兊模墒窍旅娴娜朔路鸲床炝宋业男睦?，就像不怕死的敢死?duì)隊(duì)員一樣，不但沒有停下，反而越講越大聲。我怒不可遏，一手拿起旁邊的戒尺，不分青紅皂白對準(zhǔn)一張桌子就狠狠的打了下去，“嘭”一聲巨響，猶如一個(gè)命令，使同學(xué)們不僅安靜了下來，還不由自主的退后了幾步，教室里面安靜了下來，仿佛連螞蟻說話的聲音都聽得到。

不錯(cuò)，看來我還是挺嚴(yán)肅的。不知是因?yàn)槲抑v的不錯(cuò)，還是因?yàn)橥瑢W(xué)們被我震住了，總之，課堂上面，只能聽到我講課的聲音和同學(xué)們發(fā)言的聲音，一切都是那么的清晰。這些聲音和筆尖在黑板上面跳舞的聲音融合成一團(tuán)，形成了一段美好的回憶。

今天是我第一次當(dāng)小老師，我感覺很刺激，這次過了把癮，下次有機(jī)會我還要再試一下。