特級教師 吉春亞

一、聯(lián)系生活，激趣導入

師：(下課音樂鈴)下課鈴聲響，操場上真熱鬧！

出示：

（“課、響 真”三字在原板塊上放大后，再跳到外面來。學生認記）

生：我記課，我們每天都上課。

師：這個字天天看到。

生：我記“響”口加向就是響。

師；你說話真響亮，就是“響”。

生：我記“真”，我們要說真話。

師：是的，真這個字我們常常用到。真心，真誠，真實。以后還會寫這個字，里面是三橫。

二、趣味識字，訓練語言

（一）借助圖畫識字

(幻燈片出示三張“打球”的圖片)

師：看圖畫，誰在操場上做什么運動?

生：同學們在操場上打籃球。

生：同學們在操場上打排球。

生：同學們在操場上打乒乓球。

師：打籃球、打排球、打乒乓球我們統(tǒng)稱為什么？拼一拼。

（幻燈片出示） （學生自己拼讀后指名讀）

（幻燈片出示“跳高”的圖片）

師：誰在操場上干什么？

生：一個同學在操場上跳高，有兩個同學正在給他喊加油。

（出示圖畫和拼音文字）

（幻燈片出示）

（學生自己拼讀后指名讀）

（幻燈片出示“拔河”的圖片）

師：誰在操場上干什么？

生：同學們在操場上拔河。

生：有一個小朋友舉著小旗當裁判，好像在說：“加油！加油！”

師：是啊！拔河的場面真激烈。拼一拼。

（幻燈片出示“拍皮球”的圖片）

師：誰在操場上干什么？

生：同學們在操場上拍皮球。

師：自己練習拼一拼。

（全班一起拼讀）

（幻燈片出示“踢足球”與“跑步”的圖片）

師：先拼一拼，再說一說。

生：同學們在操場上跑步。

生：同學們在操場上踢足球。

生：守門員沒守住，所以球進了。

（二）在句式中識字

出示：

小朋友們有的打球、有的拔河、有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，還有的踢足球?！　?/span>

（隨后把這些字按照偏旁歸類排成隊）

（三）學習識字方法

師：請你們仔細觀察紅色的字，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方??？

生：我發(fā)現(xiàn)第一行紅色的字都有一個“提手旁”。

師：你很善于觀察。它的名字叫“提手旁”，“提手旁”的字和什么有關(guān)系呢？

出示幻燈片：
      生：“提手旁”的字和手的動作有關(guān)系。

師：你們同意嗎？那咱們一起做一做。

（學生邊讀詞語邊做動作：拍一拍、打一打、拔一拔）

師：第二行字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)都有一個“足字旁”。

師：觀察得很仔細。 “足”字的“撇、捺”多像伸出去的腿??！“足”字可謙虛了，當它作為偏旁的時候，就收回了自己伸出去的腿，變成了這個樣子，它叫“足字旁”。跟老師一起讀“足字旁”。

出示幻燈片：

師：“足字旁”的字和什么有關(guān)系呢？

生：“足字旁”的字和腳的動作有關(guān)系。

師：那我們一起來做一做動作。

（學生邊讀詞邊做動作：踢一踢、跳一跳、跑一跑）

師：同學們，你們這么快就發(fā)現(xiàn)了這些漢字的特點，并且了解了它們的意思，真的很了不起?？磥?，漢字的偏旁還能表示意思，多么有趣??！讓我們一起把課文連起來讀一讀吧！

學生朗讀。

三、鞏固識字，拓展詞語

（一）游戲一

師：現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€“拼圖識字”的游戲，如果你們能夠全部讀正確，老師將給你們一個驚喜。外面是生字，全部認識后，背景現(xiàn)奧運會的會徽標志——“中國印”。

師：它像什么?。?/span>

生：它像一個人在跑。

生：它像一個在運動中的人。

師：運動讓人健康。（課件操：《北京歡迎你》）

（二）游戲二

把單個字放在一個圓形圖上，外面一層圖畫是體育運動方式。

四、對比識記，認真書寫

（一）“八”與“入”的區(qū)別

師：我們識字好，讀書好，漢字也一定寫得好。（出示八位運動的小朋友和運動場入口的圖畫）這兩個字有什么相同的地方和不同的地方？

生：由“撇”和“捺”組成。

生：“八”的一撇一捺是分開的，“入”是搭在一起的。

師：跟著老師說——小撇大捺站兩邊，兩邊一分就是“八”。小撇大捺搭一起，緊密相連就是“入”。

（學生說）

師：怎么寫好看呢？

（學生說一說）

師：觀察得很仔細。撇捺的收筆點在同一個高度上。

出示兩個字的

幻燈片。和“入”的圖

（教師范寫）

（學生說）

（二）學生書寫

（在大屏幕上展示一位同學的作品后學生繼續(xù)書寫）

師：看看這位小朋友的字?！鞍恕弊值囊晦?，有點短，起筆稍微高一點。

“入”的一筆，還要高一點，和撇連在一起。

五、朗讀兒歌，準備下課（圖文）

師：最后，我們在朗讀兒歌中結(jié)束這節(jié)課。

（作者單位：北京市北京小學）