《式微》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

理解詩(shī)歌大意，能自主查閱資料翻譯詩(shī)歌。（重點(diǎn)）

過(guò)程與方法目標(biāo)：

初步了解《詩(shī)經(jīng)》中重章疊句和反復(fù)這兩種章法特點(diǎn)，明確它們的作用；使學(xué)生的朗讀在層次和情感上能夠循序漸進(jìn)，采用不同形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌的理解。（難點(diǎn)）

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好社會(huì)的追求。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)12課所授《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入課題并板書(shū)：《式微》。

二、解題

1.簡(jiǎn)介本首詩(shī)的出處：《詩(shī)經(jīng).邶風(fēng)》，是一首先秦時(shí)代的詩(shī)歌。

2.解題：

標(biāo)題“式微”的意思：天要黑了。式，句首語(yǔ)氣詞，無(wú)意義，翻譯時(shí)丟掉不要。微，陽(yáng)光微弱，指天快黑了。

邶，地名，今河南淇縣北部一帶。《邶風(fēng)》是產(chǎn)生、采集、流傳于邶國(guó)大地的古老而至今仍蕩人心弦的民歌。

三、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1.借助文中的詩(shī)歌注釋?zhuān)e累文言知識(shí)。

胡：何，為什么

微：（如果）不是

君：君主

中露：即露中，在露水中

微君之躬：（如果）不是為了養(yǎng)活你們。躬，身體

2.完成對(duì)詩(shī)歌的翻譯，指名學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的意思，師歸納：

式微式微，胡不歸？

譯：天黑了天黑了，為什么還不回家？

微君之故，胡為乎中露？

譯：如果不是為君主，何以還在露水中？

式微式微，胡不歸？

譯：天黑了天黑了，為什么還不回家？

微君之躬，胡為乎泥中？

譯：如果不是為君主，何以還在泥漿中！

三、賞析詩(shī)歌

1.展開(kāi)想象的翅膀，描繪詩(shī)歌畫(huà)面。

(1)什么時(shí)間，什么地方，跟著詩(shī)人，我們看到了什么景象？

天快黑了，貧苦的農(nóng)民還在田野里勞動(dòng)，他們起早貪黑，臉朝黃土背朝天，耕種的土地不是自己的，種出來(lái)的糧食也不是自己的，土地、糧食全是那些剝削階級(jí)的。他們?cè)馐軇兿?、遭受壓迫，吃不飽、穿不暖，生活十分痛苦?/span>

（2）對(duì)詩(shī)歌對(duì)話(huà)的理解：

A:天快黑了，詩(shī)人看到農(nóng)民還在田野里勞動(dòng)，還不回家，就走到田邊詢(xún)問(wèn)那些農(nóng)民：“天快黑了，你們?cè)趺催€不回家??？”農(nóng)民回答詩(shī)人：“如果不是因?yàn)榫鳎覀冊(cè)趺磿?huì)還在露水中、泥漿中不回家呢？是該死的君主逼著我們干活的啊?！?/span>

   生分角色朗讀：經(jīng)過(guò)田邊的詩(shī)人、正在勞動(dòng)的貧苦農(nóng)民。（詢(xún)問(wèn)、感嘆）

B:田野里的農(nóng)民相互問(wèn)話(huà)：“天黑了，你們?cè)趺催€不回家?。俊傲硪粔K田里的農(nóng)民答應(yīng)：”是那該死的君主逼著我們的啊，不然，我們?cè)趺催€會(huì)在露水中、泥漿中不回家呢？“

學(xué)生分角色朗讀：兩個(gè)分別在不同塊的田里勞動(dòng)的農(nóng)民相互詢(xún)問(wèn)。（詢(xún)問(wèn)、悲憤）

C:是夫妻倆在一起勞動(dòng)，相互對(duì)話(huà)。一男同學(xué)、一女同學(xué)分角色朗讀詩(shī)歌。（哀怨)

2.詩(shī)歌中句子的重復(fù)分析

A.同個(gè)句子中詞語(yǔ)重復(fù)——反復(fù)

例如：式微式微

為了強(qiáng)調(diào)某種感情或某種行為。強(qiáng)調(diào)突出天黑，天將黑時(shí)的的自言自語(yǔ)，內(nèi)心的焦灼不安，擔(dān)憂(yōu)

例子：快看，有流星。   快看快看，有流星。（后者更喜悅，能感受到他的激動(dòng)興奮）

齊讀，反復(fù)的兩個(gè)式微要讀快一些，胡字重一些。

B.同一句話(huà)兩個(gè)章節(jié)中都有，有些一模一樣，有些變了一兩個(gè)字——重章疊句

（1）式微式微，胡不歸？相同：連續(xù)發(fā)問(wèn)，一遍又一遍問(wèn)

（2）微君之故——微君之躬，一模一樣的重復(fù)我們可以理解。那換了一個(gè)字，但都在強(qiáng)調(diào)的是為了統(tǒng)治者的事情在忙碌，而不是為了自己，犧牲自己的幸福為代價(jià)來(lái)夜以繼日勞作，很不甘和無(wú)奈，也在控訴。

（3）中露——泥中   強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的惡劣，勞作的愈來(lái)愈艱辛。

出示：《釋名》云：“路，露也?！?。

《音義》：“路與露同?！?/span>

道路中辛苦，下一行強(qiáng)調(diào)泥濘的道路，表意和情感的程度更進(jìn)了一步。

課件出示出示朱自清語(yǔ)：

“復(fù)沓不是要說(shuō)得少，是為了說(shuō)得少而強(qiáng)烈些?！?/span>

小結(jié)：不是單調(diào)的無(wú)意義的重復(fù)，而是有目的，有意義的反復(fù)。情感上，表意上遞進(jìn)了，更濃烈了。

     齊讀，朗讀時(shí)第二行讀得更用力一些，憤怒才會(huì)多一些。

C.變化一兩個(gè)字且兩個(gè)字順序都不一樣

    式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？（露中）

式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？

露中，泥中不是更和諧嗎？讀改句和讀原句比較。

“故  露  ”押U韻，原來(lái)是露中，為了押韻和諧，特地倒過(guò)來(lái)。“躬”“中”ong韻，“微”“歸”ui韻。

生讀。“中露”停頓短一些，馬上讀下一行?！澳嘀小倍挚梢酝ｎD一下，拉長(zhǎng)。

小結(jié)：因?yàn)橐繇嵑椭C，所以朗朗上口。因?yàn)槔世噬峡?，所以它才得以廣泛的傳唱。這是民歌的特點(diǎn)和魅力所在。

四、小結(jié)

在奴隸社會(huì)中，勞動(dòng)人民被奴役、被壓迫、被剝削，每天辛勤勞動(dòng)，卻吃不飽，穿不暖，生活十分痛苦，他們對(duì)統(tǒng)治者發(fā)出不平的怨恨，特別渴望一個(gè)明君，能給老百姓一個(gè)幸福美好的生活。

此處進(jìn)行法制教育滲透：

《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第四條 用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善勞動(dòng)規(guī)章制度，保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)權(quán)利、履行勞動(dòng)義務(wù)。

《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第三十一條 用人單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)定額標(biāo)準(zhǔn)，不得強(qiáng)迫或者變相強(qiáng)迫勞動(dòng)者加班。用人單位安排加班的，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定向勞動(dòng)者支付加班費(fèi)。

五、作業(yè)布置

當(dāng)堂背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《式微》

抱怨，控訴，委屈