當(dāng)家長的如果只是關(guān)注孩子的成績，而忽略了孩子其他方面的成長與發(fā)展對(duì)于孩子來說應(yīng)該是一種痛苦，特別是那些本來就不是讀書材料的學(xué)生，他們一方面學(xué)習(xí)的天賦并不高，另一方面他們的個(gè)人愛好也無法得到家長的認(rèn)可與支持，如果我們當(dāng)家長的不了解自己孩子的能力特點(diǎn)與基礎(chǔ)，只是一味強(qiáng)調(diào)孩子一定要努力學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績，并鼓勵(lì)孩子說只要肯吃苦，一切困難都是可以戰(zhàn)勝的。表面上看好像很有道理。實(shí)際上未必。

     學(xué)習(xí)是一件需要天賦的事情，并不是每個(gè)孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)考出好成績的人。這并不是否認(rèn)那些勤奮學(xué)習(xí)的孩子的付出與努力，而是得提醒：每個(gè)人的能力點(diǎn)是有差異、有區(qū)別的。正如美國心理學(xué)家加德納所提出的“多元智能理論”相信每個(gè)人都有自己擅長的能力點(diǎn)與突出的天賦。學(xué)習(xí)只是一個(gè)人各方面素質(zhì)的一方面，能力的一方面。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境之中，學(xué)習(xí)的確很重要，甚至有時(shí)也是不可或缺的重要能力，但絕對(duì)不是唯一的必須的能力。那些在社會(huì)上各個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀人士，的確有學(xué)習(xí)出類拔萃之人，但也有在某個(gè)方面能力突出者，而且后者居多。這就告訴我們：學(xué)習(xí)是一條很重要的發(fā)展通道，但絕對(duì)不是唯一的通道。我們的社會(huì)只要一個(gè)人能在某個(gè)方面，某個(gè)領(lǐng)域取得獨(dú)特的成績，哪怕就是最為基礎(chǔ)的某個(gè)行業(yè)，只要一個(gè)人在這個(gè)行業(yè)深入耕耘，都是可以取得好的回報(bào)，好的業(yè)績。

    基于此，作為家長，我們盡管內(nèi)心是希望自己的孩子取得優(yōu)異的成績，這是良好的愿望，只要孩子真的努力，奮斗了，就夠了。我們得清楚學(xué)習(xí)是一條很重要的人生奮斗之路，但我們也應(yīng)該明白：條條道路通羅馬，這樣簡樸的真理。只要我們的孩子是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，也確實(shí)想學(xué)習(xí)，只不過他們的能力未必就是那種可以考上“九八五”“二一一”類型的人，可能他們就是那種能考上一所大學(xué)，一所自己力所能及的大學(xué)，只要他們上了，到大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們的未來一定不會(huì)太差。所以我奉勸那些孩子學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀，但很努力的家長，只要孩子態(tài)度端正，只要孩子有人生目標(biāo)，只要他們肯努力肯奮斗，我們堅(jiān)信：條條大路通羅馬！他們的未來一定不差。