文章來自Tracker官網文章Video Modeling:Combining Dynamic Model Simulations with Traditional VideoAnalysis，作者Douglas Brown，來自Cabrillo College, Aptos, CA。這作者漢字大概要寫成道格拉斯·布朗。在Tracker運行著的時候，點開幫助去看，發(fā)現(xiàn)Tracker發(fā)起者，正是此人。

Brown記錄他教學過程中的、由學生進行的幾個結合了傳統(tǒng)視頻分析和模擬仿真下的對比示例，除了可作為Tracker建模的學習材料之外，這幾個例子也比較有新意，盡管它們是2007年的。

1．背著降落傘的猴子。一個學生小組用一個咖啡過濾器代替下落的猴子。猴子下落時受到重力和阻力，用來射擊猴子的子彈與猴子均受到與速度平方成正比的阻力。

2．互相傷害的彈簧。這個建模用if來定義函數了，也能看到Tracker可以用來作為自變量的自由度似乎要比Working Model 2D方便一些，但似乎Tracker里面沒有剛體。這是一個由相反的彈簧拉動的小車，由于受到摩擦力逐漸停止下來。公式-(k1+k2)*x+阻力，if實現(xiàn)了用速度方向控制摩擦力的方向。

3.斜面上彈跳的小車。示范了用if來控制彈簧彈簧力的使能條件。

4.加速小車上的單擺。

原文里的討論

雖然Tracker的粒子模型更為有限，但能夠將模型與真實視頻方便地進行比較，具有更多優(yōu)勢：

1．學生能夠真正深度研究真實物體的物理過程，能夠把重點放在力和相互運動的分析上，而不是簡簡單單地追蹤和分析運動。這句話值得細品。

2．快速、直觀，直接比較比數字和圖形更能令初學者信服；而一旦出現(xiàn)沖突和分歧時往往能刺激學習者發(fā)現(xiàn)模型的局限，并能進一步改進。