那么，我們?cè)撛趺崔k呢？

其中的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：

第一，用碎片化的知識(shí)，構(gòu)建體系化的知識(shí)網(wǎng)。

第二，用碎片化的時(shí)間，有節(jié)奏地學(xué)。

用碎片化的知識(shí)，

構(gòu)建體系化的知識(shí)網(wǎng)

蜘蛛捕食，需要結(jié)網(wǎng)。

如果它僅僅把蛛絲吐出來(lái)，那么這些蛛絲就會(huì)始終處于分散狀態(tài)，這兒一點(diǎn)，那兒一點(diǎn)，即使它吐再多的蛛絲，也無(wú)法捕捉到食物。

學(xué)習(xí)，也是如此。

你學(xué)到的一個(gè)個(gè)獨(dú)立知識(shí)，就像分散的蛛絲一樣，你只有把它們連成一張張知識(shí)網(wǎng)，這些知識(shí)才能隨時(shí)被你調(diào)用。

所以，碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，并不能等同于碎片化的學(xué)習(xí)知識(shí)。

相反，你需要學(xué)會(huì)有意識(shí)的，把碎片化的知識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)。

如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)呢？

1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)的基本框架。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)的方法有兩種：

第一種方法是：圍繞你所學(xué)領(lǐng)域的基本概念，以及它們的關(guān)系進(jìn)行建構(gòu)。

任何一個(gè)學(xué)科，它所有的內(nèi)容都是圍繞著該學(xué)科的基本概念以及基本概念間的相互關(guān)系建構(gòu)出來(lái)的。

所以，你在學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要關(guān)注這個(gè)學(xué)科里，最基本的概念都有哪些。

然后，你可以找出這些基本概念間的關(guān)系、異同，以及適用范圍。

比如，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考時(shí)，你首先要去搞清楚的基本概念是系統(tǒng)是什么？系統(tǒng)思考是什么？存量是什么？流量是什么？增強(qiáng)回路是什么？調(diào)節(jié)回路是什么？以及杠桿點(diǎn)是什么？

然后，你還需要搞明白這些基本概念間的關(guān)系是什么。比如：增強(qiáng)回路與調(diào)節(jié)回路之間是什么關(guān)系？存量和流量間又是什么關(guān)系？

當(dāng)你把這些基本概念，以及彼此間的關(guān)系都搞清楚后，這個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)網(wǎng)就構(gòu)建好了。

第二種方法是：用“點(diǎn)線面體”的方法進(jìn)行構(gòu)建。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的人開(kāi)始對(duì)藝術(shù)感興趣，但很多人看了不少畫(huà)家的作品，卻始終沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)網(wǎng)。

這時(shí)，你就可以用由點(diǎn)及線，再到面和體的方法來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)。

1） 先學(xué)“點(diǎn)”

“點(diǎn)”說(shuō)的是：先從欣賞一件藝術(shù)品開(kāi)始。

這件藝術(shù)品可能是一幅畫(huà)，也可能是一座雕像。你要先去看這件單獨(dú)的藝術(shù)品，去深深的體會(huì)它。比如：你可以去看梵高的《向日葵》。

2） 再看“線”

“線”說(shuō)的是，除了這件藝術(shù)品外，你還得去看做出這件藝術(shù)品的藝術(shù)家，以及他的其它作品。 

例如，欣賞完《向日葵》后，你就可以去看梵高的其它畫(huà)作了，比如《星月夜》、《鳶尾花》等，同時(shí)你還需要去翻翻資料，了解一下梵高這位畫(huà)家。

3） 再看“面”

“面”說(shuō)的是，不僅要看這件藝術(shù)品以及這名藝術(shù)家，還要看這位藝術(shù)家所處的藝術(shù)流派。

每一個(gè)藝術(shù)家本身，連同他所產(chǎn)生的全部作品，都不是孤立的。有一個(gè)包括藝術(shù)家在內(nèi)的總體，比藝術(shù)家更廣大，這就是他所隸屬的同時(shí)同地的藝術(shù)流派。

所以，你不能只看梵高和他的畫(huà)作，你還得去看他所處的藝術(shù)流派 - 后印象派，以及與他處于同一時(shí)期的藝術(shù)家，比如高更、塞尚的畫(huà)作，然后去看他們之間都有哪些相似之處，又有哪些不同之處。

這時(shí)，你對(duì)梵高這位藝術(shù)家，以及后印象派的理解就會(huì)更深一層，而你的藝術(shù)知識(shí)網(wǎng)也被相應(yīng)擴(kuò)大了。

4） 最后看“體”

“體”說(shuō)的是：除了以上這些，你還得看這位藝術(shù)家所處的時(shí)代精神與風(fēng)俗習(xí)慣。

每一位藝術(shù)家都不是孤零零的從天而降的，他肯定存在于一個(gè)更廣大的總體內(nèi)。

所以，要了解藝術(shù)家的趣味和才能，要了解他為什么在繪畫(huà)或戲劇中選擇某個(gè)類型，為什么特別喜愛(ài)某種典型的色彩，表現(xiàn)某種激情，就需要到群眾的思想感情和風(fēng)俗習(xí)慣中去探求。

可以說(shuō)，要了解一件藝術(shù)品，一個(gè)藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，就必須正確地設(shè)想他們所屬的時(shí)代精神和風(fēng)俗概況。

你看，這就是如何從一幅畫(huà)作開(kāi)始，構(gòu)建整個(gè)藝術(shù)史知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的思考方法。

“點(diǎn)線面體”思考法，能夠讓你將散落在各處的知識(shí)串連成“線”，網(wǎng)絡(luò)成“面”，并最終形成“體”。當(dāng)形成“體”的時(shí)候，你在這個(gè)領(lǐng)域的七經(jīng)八脈就算被全部打通了，這時(shí)，你自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也就真正建立了。

2、更新和拓展知識(shí)網(wǎng)。

光有知識(shí)網(wǎng)還不夠，你還得想辦法把這個(gè)網(wǎng)變得越來(lái)越大。

如何更新和拓展現(xiàn)有的知識(shí)網(wǎng)呢？

這里給大家提供兩種途徑，一種是把新學(xué)的知識(shí)裝進(jìn)已有的知識(shí)網(wǎng)，另一種是把已有的知識(shí)裝進(jìn)新的知識(shí)網(wǎng)。

比如，在時(shí)間管理這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，我一直使用的是時(shí)間管理矩陣。

這是一個(gè)大家都很熟悉的時(shí)間管理方法，是根據(jù)重要程度和緊急程度這兩個(gè)維度，對(duì)工作或生活中的事情進(jìn)行分類。

后來(lái)，我讀到了一本書(shū)，其中提到了一個(gè)非常具體的分類方法，就是：你可以把事情分為，要做到60分的事和要做到100分的事。

我是一個(gè)在很多事情上都追求卓越的人，所以做一件事時(shí)總會(huì)不斷改進(jìn)，不斷打磨，沒(méi)做好就不肯發(fā)布，但這樣帶來(lái)的問(wèn)題就是進(jìn)展速度慢，同時(shí)也無(wú)法收到市場(chǎng)反饋。

所以，當(dāng)看到這個(gè)分類方法時(shí)，我意識(shí)到它可以被添加到我以前對(duì)于時(shí)間管理的知識(shí)網(wǎng)中，這樣我的這張網(wǎng)就變大了。

于是，就有了這幅新的時(shí)間管理圖：

當(dāng)我有了這幅圖后，在做每件事的時(shí)候，我就可以清晰地知道，此時(shí)此刻這件事情是不是我的優(yōu)先項(xiàng)，以及我要把它做到何種程度。

所以，當(dāng)你把新的知識(shí)不斷地放在已有知識(shí)網(wǎng)里時(shí)，就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你的很多問(wèn)題自然而然的被解決了。

而當(dāng)你在建立好一個(gè)知識(shí)往后，也可以直接在大腦中去搜索你過(guò)往學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把與之相關(guān)的內(nèi)容全部放進(jìn)去。

這樣，你的知識(shí)網(wǎng)就能很快變大，而你還能繼續(xù)把自己學(xué)到的新知識(shí)不斷塞進(jìn)這一個(gè)個(gè)的知識(shí)網(wǎng)里。

用碎片化的時(shí)間，

有節(jié)奏地學(xué)

很多人都覺(jué)得自己拿不出整片的時(shí)間去學(xué)習(xí)，所以自然也就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。

但其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是碎片化的。

什么意思？

一個(gè)完整的學(xué)習(xí)節(jié)奏，包括五部分時(shí)間，分別是：學(xué)習(xí)時(shí)間、反思時(shí)間、練習(xí)時(shí)間、放空時(shí)間、回顧時(shí)間。 

所以你看，學(xué)習(xí)并不需要我們持續(xù)不停地學(xué)，連續(xù)幾個(gè)小時(shí)地學(xué)，相反，它要求我們有節(jié)奏、有停頓地去學(xué)。

具體是種怎樣的節(jié)奏呢？

第一塊：學(xué)習(xí)時(shí)間

在學(xué)習(xí)上，很多人都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為要有大塊完整的時(shí)間，才能學(xué)習(xí)。

但，實(shí)際上，你每次能夠集中精力高效學(xué)習(xí)的時(shí)間不會(huì)超過(guò)20分鐘。

不信你可以做個(gè)測(cè)試，當(dāng)超過(guò)這個(gè)時(shí)間時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率就會(huì)開(kāi)始下降，出現(xiàn)注意力渙散，學(xué)不進(jìn)去等情況。

那怎么辦呢？

這時(shí)，你就完全可以利用自己的碎片時(shí)間，比如等車(chē)、坐地鐵的時(shí)候，你就可以聽(tīng)一段知識(shí)密度較高的音頻，或者讀懂一個(gè)非常重要的概念。

這就是“學(xué)習(xí)時(shí)間”，它可以是很短的。

只要能用好日常生活中這些大把的碎片化時(shí)間，你就可以高效的學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

第二塊：反思時(shí)間

在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，我們的大腦會(huì)產(chǎn)生新的神經(jīng)連接，而新的神經(jīng)連接在形成后，就需要時(shí)間進(jìn)行安裝和鞏固。

安裝和鞏固的過(guò)程，就是反思時(shí)間，這也是幫我們把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。

因此，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之后，你還需要安排幾分鐘進(jìn)行反思。

反思的時(shí)間長(zhǎng)短與你對(duì)該領(lǐng)域的熟悉程度有關(guān)。

越是你熟悉的領(lǐng)域，你所需的反思時(shí)間就越少；相反，越是你新涉足的領(lǐng)域，你所需的反思時(shí)間越長(zhǎng)。

但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人是沒(méi)有任何“反思時(shí)間”的，而這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重大缺失。

那么，如何進(jìn)行有效的反思呢？

簡(jiǎn)單版，就是提取你所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)自己的理解，再在腦海中復(fù)述一遍。

進(jìn)階版，就是去思考新知識(shí)和舊知識(shí)的關(guān)系，也可以思考新舊知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的連接，想想如何運(yùn)用。

不管是簡(jiǎn)單版，還是進(jìn)階版，最后，你都需要花1分鐘的時(shí)間來(lái)看看這個(gè)所學(xué)的知識(shí)可以立即應(yīng)用到哪里，只有這樣，你才沒(méi)有白學(xué)。

第三塊：練習(xí)時(shí)間

練習(xí)時(shí)間，說(shuō)的是你在學(xué)完新知識(shí)、以及反思過(guò)后，給自己的實(shí)踐時(shí)間。

有一個(gè)有名的學(xué)習(xí)模型，它說(shuō)的是人在學(xué)習(xí)中的成果，10%來(lái)自于理論的學(xué)習(xí)，20%來(lái)自于與他人的溝通、反饋、指導(dǎo)，而剩下的70%都來(lái)自于工作中的實(shí)踐。

如果把這個(gè)百分比變成時(shí)間，那就是，學(xué)習(xí)新知識(shí)的理論需要1分鐘，與他人溝通所學(xué)的知識(shí)需要2分鐘，而實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)則需要7分鐘。

你看，在這里，實(shí)踐已經(jīng)占到了學(xué)習(xí)知識(shí)中的70%。

所以，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)本身是不夠的，不斷的實(shí)戰(zhàn)才是最重要的。而這也是我們?cè)O(shè)計(jì)并推出“實(shí)戰(zhàn)課”的重要原因之一。

第四塊：放空時(shí)間

放空時(shí)間，是指在我們暫停學(xué)習(xí)和思考的這段休息時(shí)間。

這段時(shí)間看起來(lái)是暫停了學(xué)習(xí)和思考，但其實(shí)我們的大腦并不會(huì)因?yàn)橥Ｖ箤W(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，而停止了對(duì)該內(nèi)容的思考，只是這種思考不再是顯意識(shí)層面的，而是潛意識(shí)層面的，它是在大腦后臺(tái)繼續(xù)運(yùn)行的。

相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，平時(shí)不論怎樣苦思冥想都想不明白的事，卻在洗澡、上廁所、走路的時(shí)候忽然給想明白了。

這就是放空時(shí)間的作用。

而這，也是在碎片化時(shí)間里實(shí)現(xiàn)的。

第五塊：回顧時(shí)間

我們大腦中的神經(jīng)元連接被激活的次數(shù)越多，也就是說(shuō)回憶、回顧次數(shù)的越多，它們的連接就越是牢固。

所以，要想讓學(xué)到的知識(shí)在你大腦里長(zhǎng)期儲(chǔ)存，適當(dāng)?shù)幕仡櫨褪潜夭豢缮俚摹?/p>

每一次的寫(xiě)作，以及與他人的分享、講述、交流，都是對(duì)知識(shí)的回顧和總結(jié)。

我向你推薦兩種回顧時(shí)間的節(jié)奏：如果你最近需要集中精力花大量時(shí)間學(xué)習(xí)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，那么你可以每周回顧一次；如果你是正常學(xué)習(xí)，那么一個(gè)月回顧一次即可。

太過(guò)頻繁地回顧，反而低效。