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「濟寧作家原創(chuàng)作品 文學愛好者交流園地 」 孔孟之鄉(xiāng) | 禮義之邦 | 物華天寶 | 人杰地靈 
作者：趙桂君 
自1984年國家立法教師節(jié)以來，教師的社會地位有了明顯的提升，全社會尊師重教早已蔚然成風。不管你承認不承認，現(xiàn)如今，各行各業(yè)每個家庭，對教師的要求和敬意一直與時俱增。人民不忘教師，教師更不會忘人民。有人說，世界上有兩個職業(yè)離不開良心，一個個是醫(yī)生，另一個是教師。不論你說還是不說，社會不能離開他們;不論你是看還是不看，他們都在那里。這些年，醫(yī)鬧多了，侮辱教師的事件也層出不窮，但醫(yī)鬧鬧不走醫(yī)生對病人的望聞問切，謾罵罵不走教師對三尺講臺的堅守，社會的每一步進步，教師的的作用都無可替代。有人把教師稱作危險職業(yè)，我不贊同這種說法。面對不懂的事的中小學生，教師總比他們懂事吧。所以，做一個愛學生讓學生尊重讓社會包容的的教師，必須學會懂事。這個懂事就是懂法，知禮，寵不驚，辱不怒，用愛和法律保護自己。我們的教育制度是為人民服務的制度，教育目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這句話很容易明白，但執(zhí)行起來很難。面對“三觀”還未健全的中小學生，教師一定要時刻提醒自己身正為范，立德樹人。無論社會怎么變，教學方法多么多，教學的主要方法無非一個：學而不厭誨人不倦。沒有這個精神，教學可能只是對知識的灌輸。學要與時俱進，誨應因材施教。任何時代不要企求感恩獲得成就和尊嚴。感恩是禮，職業(yè)是愛。沒有愛的教學，只會把學生教成做題的機器，知識的俘虜。沒有愛的教師，可能得到的是滿腹的牢騷，得即喜，失即憂。對教師來說，只傳授知識，沒有思考，就像只低頭走路不抬頭看路的行人。教師的的思考，來自學習和安靜。少些喧囂，少些指指點點，少些問罪，還給教師靜思的權利，比任何絮絮叨叨的叮囑“指導”都有效。素質教育喊了幾十年，教育的本質沒有變，教學的現(xiàn)狀沒有變。不是不能搞素質教育，而是一代代在應試教育下成長的領導和教師摸不準素質教育的脈絡。三年一小調，五年一大改，讓基層教師無所是從，在文件和會議的研討中疲于奔命，筆記本記的一摞摞，落實到課堂上少之又少。像其他行業(yè)一樣，學校也有這個怪現(xiàn)象，最優(yōu)秀的教師大都走上領導崗位，兩年三年漸漸離開教室離開講臺。也許有人認為，知名教師優(yōu)秀教師到了領導崗位，他們所起的指導作用更大，一人帶十人領百人，學校教學質量和水平就會大大提高。事實是這一辦法作用不大。領導們也可能認為名師和優(yōu)秀教師在領導崗位上更有權威，更善于管理，可是，你看看中小學尤其是重點中學，有幾個主管領導是教師出身的?可況這些教師一旦走上領導的位置，他們的業(yè)務離教學越來越遠，哪里顧得上教學指導。懂行的人都明白，教師這個職業(yè)，不是手把手傳幫帶就能立竿見影的，所有職業(yè)都和人的學識、修養(yǎng)、悟性有關，而教學的這個特點給更突出。恰如沒有音樂天賦的藝人，再大的后天培養(yǎng)也成就不出偉大的歌手。這幾年，給予優(yōu)秀教師的待遇不少了，補助、補貼，國家省市縣各級的都有，難道非要把他們安在領導崗位上，才算給予他們最好的獎賞?或是是對他們的第二次認可?節(jié)日不是追功邀賞，節(jié)日是提醒人們牢記，節(jié)日是休息的日子。每年教師節(jié)，各級領導都要到學校慰問，教師們要打扮的整整齊齊歡迎領導的蒞臨。令我不解的是，為什么這一天讓教師們把辦公桌拾掇得干干凈凈一塵不染?教材不見了，講義不見了，作業(yè)不見了，各種輔導材料不見了，形形色色的各種筆記聽課記錄都不見了，難道要讓領導看看教師的辦公桌的寬大舒適，看看教師的風采?半個灰頭土臉，七分呆傻麻木，分不清山珍海味的書呆子們，和領導有什么話可說呢?難得歲歲年年，感謝年年歲歲，教師們終于在這一天揚眉吐氣精神抖擻了。興奮之余，我還來得及賦詩一首，作為對這個節(jié)日的祝賀。
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