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深秋季節(jié)，暖洋洋的太陽就顯得十分可愛。在陽光下行走，感覺渾身都受到大自然的厚愛。上午，去學(xué)校聽課。我選擇二樓，陽光照進(jìn)教室里，心里很溫暖。第一節(jié)課是五年級(jí)語文課《古詩兩首》，老師重點(diǎn)講的是第二首《題臨安邸》。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教師語言簡(jiǎn)潔，能夠面向全體學(xué)生，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。特別是教師注重學(xué)生書寫，重視雙基訓(xùn)練，重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。這節(jié)課存在的問題是：課堂缺乏生機(jī)，作為古詩，學(xué)生讀得還不夠；學(xué)生在體會(huì)詩中情感時(shí)，有部分學(xué)生認(rèn)為是愉悅的，老師一味地把自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，沒有傾聽學(xué)生的訴說，沒有解決疑惑，沒有把學(xué)生的思維引向深處。但總的來說，這節(jié)課還算是一節(jié)很規(guī)范的課，顯示了教師扎實(shí)的基本功。第二節(jié)課是六年級(jí)的語文課，小小說《橋》。這節(jié)課的導(dǎo)入是復(fù)習(xí)古詩詞，課堂氣氛非常好。六年級(jí)的學(xué)生，能把氣氛調(diào)整得如此活躍，實(shí)為難得！老師非常注重學(xué)生的字詞訓(xùn)練，學(xué)生讀書時(shí)姿勢(shì)端正，聲音哄亮，回答問題積極舉手，六年級(jí)的學(xué)生能保持如此好的習(xí)慣，無疑是很難得的。教師的授課語言很具有啟發(fā)性，能夠把學(xué)生帶入課堂，帶入課文場(chǎng)景，能夠把學(xué)生的思維引向深處。老師的板書設(shè)計(jì)得也好。這是一節(jié)隨堂課，但也是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。在這樣的課堂里學(xué)習(xí)的學(xué)生是幸福的，在學(xué)習(xí)的過程中能遇見這樣的老師，也是一種幸運(yùn)。這節(jié)課的不足是：教師在設(shè)計(jì)教材時(shí)，沒有抓住文體特點(diǎn)，這是一篇小小說，小說首先要理清故事情節(jié)，重點(diǎn)是分析人物形象。所以，教師在教書時(shí)，應(yīng)該把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為整體感知，重點(diǎn)為分析老漢的人物形象，如此就會(huì)綱舉目張，就會(huì)突出文章的重難點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生課課有所得。走出教室，和我一起聽課的老師感覺非常愉悅。一路上，我們都在討論課文，討論課堂，討論教師的教與學(xué)生的學(xué)，我們有很多關(guān)于課堂教學(xué)的話要說。聽一節(jié)好課，真的是一種享受，它總能讓人感覺到意猶未盡，意味深長。課堂是一種即時(shí)的藝術(shù)，所以，每節(jié)課都是有遺憾的。從這個(gè)角度來說，沒有完美的課堂。但是，正是因?yàn)闆]有完美，我們做老師的，才盡可能地追求完美。正是在從一節(jié)節(jié)不完美的課堂走向完美，教師的專業(yè)性才會(huì)不斷生長。而成長，就是做教師的職業(yè)幸福；天天成長，就會(huì)感受到生命的拔節(jié)。閑來，批讀校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。有兩句話印在腦海里：教師的教學(xué)技能訓(xùn)練要立足課堂，校長的辦學(xué)能力提升要走進(jìn)學(xué)校。情境學(xué)習(xí)理論指出：知識(shí)技能只有在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用，才會(huì)相互作用和生成。親愛的老師們，珍惜你的課堂，認(rèn)真對(duì)待你的課堂，課堂就是你真實(shí)而生動(dòng)的工作情境，每節(jié)課都是你成長的起點(diǎn)，也是你抵達(dá)的遠(yuǎn)方！
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